沈毓秀

【摘要】我校的学生绝大多数是随迁子女，由于家庭条件、学习环境和父母教育方式等因素的影响，学生缺乏相应的家庭教育信息和资源。学校基于这一实际情况，开展“三全阅读”课题研究，目的是减少家庭环境在学生阅读学习上产生的负面影响。语文阅读不仅仅是为了提高学生学习语文的能力，更是提升学生人格品质和道德品质的重要方式。本文基于我校“三全阅读”的课题来探索研究培养随迁子女语文阅读能力。

【关键词】三全阅读 随迁子女 阅读能力

一、随迁子女语文阅读的现状

1.家长文化程度偏低，不重视阅读习惯的培养

由于家长的知识文化水平和教育方式单一的限制，学生在阅读过程中缺乏正确的习惯培养和阅读指导，虽然学生有大量的课余时间，却不能高效地利用。没有家长的正确指导，学生无法制订循序渐进的阅读计划，阅读的习惯培养很难进行。甚至有些家长存在错误的学习观念，认为学生只要能读书、写字就可以，并不了解阅读习惯的养成对学生学习能力潜移默化的影响。

2.家庭收入偏低，学生缺乏获取阅读资源的途径

我校部分学生的家庭经济收入偏低，家长平时忙于工作，加班、上夜班或工作不稳定等情况使得这些家长很少兼顾到学生的课外业余生活，更少带学生去图书馆、文化宫、博物馆等文化场馆，学生获取的阅读途径少，获得的阅读信息量不够，导致知识面狭窄，这也为他们自主阅读造成了很大的障碍。

3.家庭缺乏语文学习环境，学生没有主动阅读的意识

我校大多数学生都不是独生子女，大多数家庭有两个孩子，甚至更多，父母没有过多的精力對孩子进行教育，也忽视了孩子主动阅读意识的培养。孩子会照顾比自己年级更低的弟妹，还会帮家长做家务，很少有时间和心思看书，这也是阅读课外书比例不高的原因之一。

二、培养语文阅读能力的策略

针对学生的阅读情况，我们积极寻找解决的途径，激发随迁子女的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。

1.全学科配合，扩大阅读范围

阅读不仅仅只存在于语文学科，在其他学科的学习中也蕴含着丰富的阅读内容。通过我校“三全阅读”课题研究，整合学科内多种阅读教学内容和方式，将多种学科阅读内容融入学生的日常学习中，丰富了学生的阅读内容。我校各学科教师通过不同形式进行学科的阅读教学指导，如数学谜语、英语儿歌和绘本、音乐小故事等作为课内外的延续和补充。通过全学科的阅读教学的实施，各学科教学进行科学规划，实施有效的阅读课程教学。以语文阅读教学为主，辅之以其他学科的阅读内容，借助其他学科的阅读活力激发语文阅读活力，保持学生阅读兴趣的持久性，提升学生的阅读能力，通过“三全阅读”课程研究，为我校学生打造书香童年。

2.全时空实施，营造阅读氛围

为学生提供良好的阅读环境，给予充裕的阅读时间，我校致力于为学生提供充足的时间和空间，解决随迁子女缺乏阅读资源的途径和时间的问题。晨诵、午读是工人新村学生们的日常学习生活。在每周一的晨光诵读中，全校师生可以共同感受诗歌，感受美文，教师在阅读中陪伴学生成长，为学生开启新一周的阅读时光。而午读时间是学生们每天的课外阅读时光，因为阅读习惯，学生们在中午时间已经能够自发有序地进入阅读状态，潜移默化中强化了学生们良好的阅读习惯，感受着阅读的时光。

除了积极拓展学生的阅读时间，我校在阅读空间上也努力为学生营造阅读氛围，构建和展示最美的校园阅读风景。我校重视隐性课程对于学生的影响，在校园内设置“书香长廊”这一特色校园文化，将语文阅读与隐性课程合理地结合在一起，在学校的走廊墙壁上设置墙壁展板，将儿童诗、古诗、美文等经典作品与相应的图片结合在一起，以隐性课程的形式引导学生主动阅读。通过展示丰富多彩的墙壁文化和文化长廊，营造浓郁的书香校园文化。

3.全过程指导，强化阅读习惯

我校教师在学生阅读的过程中会进行全过程指导，探索全学科阅读课程中的全过程性指导策略。在阅读前，指导学生扩大阅读量，让学生们带来自己最喜爱的一本课外书籍，在班级里建设一个小书库，以一本书的资源来换取班上四十几本书的阅读资源，以此来扩大学生的阅读量，指导他们在书本交流阅读的过程中学会与他人分享阅读。

在学生阅读过程中，语文阅读指导以整本书阅读为例，通过语文阅读的导读课程和阅读指导课程开启学生的阅读之旅，并用“班级读书会”保持学生的阅读兴趣和交流阅读感受。根据不同年级的学情特点，采取自主探究、师生互动、阅读比赛等不一样的整本书阅读策略，持续有效地指导学生进行整本书阅读。

指导学生的课后阅读，走出校园阅读环境，进入社会阅读环境。引导学生们在城市书房、少儿图书馆、博物馆等地方徜徉于阅读的海洋，这样不一样的阅读方式和体验，给予学生们更广阔的阅读空间指导。

三、结语

语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读是人们应当培养的终身习惯。“三全阅读”课题研究通过研究学生的学情，为我校随迁子女提供阅读的条件和环境，进一步关注与城市学生的阅读能力差异，努力培养我校学生的阅读习惯，打开他们通往阅读的智慧大门！