蒋娟

摘 要： 总复习教学一直是小学数学教学的重点、难点。复习内容繁多、知识点对学生来说没有新鲜感等因素直接影响总复习课的效率，很多复习课就是“炒冷饭”、“题海战”。怎样才能让复习课更高效，让学习在复习课中真正发生呢？

关键词： 总复习 高效 自主

“温故而知新”。复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，是在学生已有数学知识基础上对原有的旧知进行更高层次的学习，加深学生理解数学知识，扩大数学知识联系，将平常所学的孤立的、分散的知识串成线、连成片、织成网，进一步促使学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思维，领悟数学思想，提升数学素养。现在很多复习课“炒冷饭”、“题海战”，有的复习课虽然关注到学生的自主学习却因缺少教师的指导而导致课堂低效与异化，探究学习泛化导致课堂浅表化……由此一些看似“热闹”的复习课背后却是教学效率低下，学生的数学学习并没有真正发生。那么怎样才能使一堂数学复习课有着吸引学生的魅力，在复习课堂中让学习真正发生呢？

一、自主整理，初成系统

课前整理是教学过程中的重要环节，是引导学生自主探究学习的重要契机。只是在整理与复习活动中，好多学生不知道怎样去复习，往往只会用“条目式”的形式整理知识点。这种现象凸显出学生学的知识更多的处在理解和掌握的层面，对于知识间的关系是整理与复习中的“盲点”，正好是复习课中的“重点”。