舒杰

[摘 要]渗透数学思想方法于教学之中，是数学教学使命所在。用好数形结合教学策略，不仅能促进学生积累知识，加深对知识的理解，而且能帮助学生积淀相应的数学活动经验，形成牢靠的数学知识体系。数形结合，为学生提供了亲自动手操作、合作研究、发现规律的机会，也为学生进行合情推理提供了大量的感性知识，从而推动学生空间意识的发展。

[关键词]数形结合;优化;深化;思维发展;空间意识

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）02-0067-02

在教学中稳步渗透数学思想方法是数学教学的使命所在，也是培养学生创新精神的灵魂所在。因此，在小学数学教学中，教师应根据数学学科的特点和小学生的思维特点，灵活地渗透数形结合思想，引领学生用数形结合策略去解读概念、法则，用数形结合思想去分析问题和解决问题，从而促进学生深度学习，学习思维不断发展。

一、以形助思，优化解题思路

小学生形象思维占据主导地位，教师可以根据这一特点，科学地引导学生把深奥的习题、晦涩的关系等用常见的几何图形描述出来，使得各对象的数量关系具体化、形象化，从而优化学生的思维，发展学生的解题能力。

例如，在“长方形和正方形的体积”的教学中，常常会有这样的习题：工人师傅准备用一块长60厘米、寬45厘米的铁板做成一个无盖的长方体水箱，他先在铁板的四个角上都剪去一个边长5厘米的正方形，再焊接成长方体水箱。问：他焊接成的水箱用铁板多少平方厘米？……