邹明秋

[摘 要]通过查找参考文献等途径，先对我国小学数学教学中出现的部分问题进行分析，然后在此基础上，通过研究基于PISA数学素养的数学化过程的方法，找到小学数学教学的改革方向，力求从根本上提高中国公民的数学素养。

[关键词]PISA;数学素养;数学化;小学数学教学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）02-0056-02

国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment），简称PISA。PISA主要对即将完成义务教育的15岁学生进行评估，测试学生是否掌握了参与社会所需要的知识与技能。PISA是一项先进的国际评价项目，它对学生的数学素养评价既注重数学知识的背景，又与生活实际紧密联系，还关注学生适应未来生活的能力。上海在2009及2012年参加PISA数学测试时，成绩位列榜首，但是在2015年的PISA数学测试中，北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体却排名第六。PISA测试排名的下降在一定程度上反映出各地区15岁学生数学能力的差异性，这更加全面地反映了学生的真实状况，但绝不能因此得出我们的教育退步了的结论。国际形势和社会环境改变所带来的巨变给我国的教育体系也带来了冲击。为了适应大环境的需求，我国的教育必须不断调整。虽然，即将完成义务教育的15岁学生是PISA的主要测试对象，但是前期小学的数学教育也是影响学生未来PISA成绩的重要因素。小学数学教学是初中生数学素养的基础，其对培养学生的数学学习动机和态度、自我信念有重大的意义。那么，小学阶段应培养学生数学素养中的哪些与初中数学相衔接的能力，以提高我国学生在PISA方面的国际竞争力？……