高媛媛

[摘要]情境教学法比较适合道德与法治课的教学，这种教学法使学生真正形成了对课程的认同和喜爱，让学生真正成为课堂的主人，改变了以往学习的方式，使核心素养明显增强。在教学中运用情境教学法，改变过去传统教学模式下存在的一些问题，比如教师枯燥、乏味地向学生灌输知识，学生被动地接受知识和死记硬背地记忆知识，使学生从教师设定的情境中自觉主动地学习运用知识，从而发现并找到学习的乐趣。

[关键词]情境教学;道德与法治课;运用

从事道德与法治课教学已有十几个年头，由于所教班级学生基础差，学习积极性不高，惰性强，缺乏自主学习的热情，厌学思想严重。怎样调动他们的学习积极性是我一直在摸索和实验着的课题。要想调动学生的学习积极性，我觉得情境教学法比较适合。

一、情境教学法的含义

有一种观点认为：情境教学是指教师在教学活动中对教学内容和目标进行分析，创设出符合学生认知水平的教学情境，并通过语言表演、模拟、音乐、视频等方式表现出来，从而调动起学生的学习兴趣，提升教学实效的一种教学方法。

在道德与法治课教学中运用情境教学法，可以改善过去传统教学模式下存在的一些问题，使学生从教师设定的情境中自觉主动地去学习运用知识，从而发现并找到学习的乐趣。

二、情境教学法在道德与法治课堂中运用的意义

1.使枯燥、乏味、抽象的知识变……