吴春莲

摘要：学生的数学思维能力能够决定学生数学学习的深度与广度，小学三年级之后数学问题变得复杂许多，如果不能及时提升学生的数学思维能力，很多学生就会逐渐“掉队”。所以，数学教师应积极地提升学生的数学思维能力——进行循序渐进的不断的思维训练，通过科学、合理的思维训练，促进学生数学思维的主动性、逻辑性和层次性。

关键词：小学数学教学   思维训练   能力培养

数学学得好不好，与学生的数学思维能力是成正比的。小学三年级之后数学问题变得更加复杂，因而教师应该加强学生数学思维训练，促进学生数学思维能力的发展。与此同时，因为小学生正处于逻辑思维培育、发展的黄金时期，科学、合理的数学思维训练，能够迅速提升学生的思维能力水平。数学课堂教学是对学生进行数学思维训练，提升学生数学思维能力的最主要的平台。

一、把握小学数学教学中数学思维的主要内容

数学教学中主要包括三个方面的数学思维能力。第一，是抽象思维的能力。就是在涉及数学问题时理解概念、分析判断和逻辑推理的能力，要学生对所学概念的内涵和外延有准确的把握能力，并在此基础上对相关问题进行分析判断——其中具备了哪些条件、不符合哪些条件，借助所给出的条件推理它们之间的关系。第二，是形象思维的能力。即学生在数学学习过程中通过生动的形象的表象认识、梳理数学本质规律，或者借助形象化的数学知识指导进一步的数学探索，使学生能够在脑中形成数学现象的映像——视觉的、听觉的或者触觉的、实践的，并借以解决数学问题的能力。……