张彩娟 张棉好

[摘要]职业教育人才培养重视可迁移技能是时代和社会发展的必然要求。文章在分析可迁移技能生成的基本原则与架构应包括技能選择要求的普遍性、技能确定程序的民主性、技能形成情境的特定性、技能动态框架的检验与调整的基础上，提出未来职业教育人才的可迁移技能培养路径：制定适应国情并与国际接轨的国家资历框架，达成学分转换;鼓励龙头企业积极参与职业技能标准的开发，研制教学标准;践行培训面向不同群体的1+X专业授课模式，评定技能等级;完善职业人才自我管理机制与转变就业观念，增强适应心理。

[关键词]可迁移技能;人才培养;职业教育;新时代

[作者简介]张彩娟（1991- ），女，河南驻马店人，上海杉达学院，助教。（上海  201209）张棉好（1970- ），男，江西玉山人，浙江师范大学工学院、职业技术教育学院，副教授。（浙江 金华 321004）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）23-0026-06

如今，从国家社会发展趋势看，在经济新常态、产业转型升级及新型城镇化等背景下，我国工业与服务业发展迅猛，各项产品与管理的标准逐渐提高，同时全球化趋势使企业生产与服务的技术含量日益增强;从国家教育政策看，《国家职业教育改革实施方案》鼓励职业院校积极开展1+X证书制度试点工作，也鼓励职业院校学生踊跃获取各种职业技能资格及等级证书，促进复合型技术技能人才的培养，保障学生职业活动和个人职业生涯的可持续发展，同时指出要把职业教育的诸项标准化建设作为其发展的基点，深化校企共育人，提升受教育者的职业适应能力。……