[摘要]工作室发源于传统手工业作坊，工作室学徒作为师徒技能传承模式具有悠久的历史，工作室模式学徒制是当前全面推进现代学徒制培养的有效途径之一。文章介绍了工作室的概念，梳理了工作室模式学徒制的演进，阐明了工作室模式教學能够有效发挥反馈机制的作用，能够实现学生能力螺旋式上升，能够促进学生全面发展，并且开展工作室模式学徒培养具有成本优势;同时，提出工作室模式学徒制的实施路径：按照生产性要求，高标准推进学徒工作室建设;利用校内工作室开展校本兼职学徒培养;利用企业工作室开展多种类型的现代学徒制培养。

[关键词]高职教育;校本学徒;工作室学徒;兼职学徒;产教融合

[作者简介]崔景茂（1963- ），男，安徽怀远人，安徽工业经济职业技术学院副校长，教授。（安徽  合肥  230051）

[基金项目]本文系2016年安徽省高校学科（专业）拔尖人才学术资助重点项目（项目编号：Gxbjzd2016095）和2014年安徽省教育振兴计划重大教学改革项目“基于‘双元工作室模式的现代学徒制高技能人才培养改革探索与实践”（项目编号：2014zdjy166）的研究成果。

[中图分类号]G717    [文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2019）23-0096-06

2019年5月，《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号）出台，标志着我国现代学徒制培养由试点阶段进入全面推进的新阶段。文件提出“招生招工一体化”“推进招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工”的构想，但在实际推进学徒制培养的实践中，这种招生招工一体化的方式需要在政府统筹下进行。……