夏艳慧

摘 要：新课程提出国家课程、地方课程和校本課程三级课程观，立足学科，从数学课堂实际出发，构建使学生主动发展的数学课堂、学科建设势在必行，而创构初中数学校本课程则是一条有效途径。

关键词：本课程；创构校本；初中数学

基础教育课程改革实施以来，三级课程管理模式的定位，积极创建具有地域特点、学校特色、适合学生身心和能力发展的数学校本课程，成为学校践行基础教育课程改革的一个首要任务。作为一名初中数学学科教师，通过认真地学习名校前沿的校本课程的开创经验，结合自己的数学课堂教学，对有效创构初中数学校本课程产生了诸多思考，并进行了实操训练，收到了可喜的预期成效。

一、让数学课堂对接学生的现实生活

以往我们的数学课堂偏理性，总要求学生要用缜密的思维，冷静地思考、推理、判断、演算和验证一些远离这个时代的和偏离学生当下生活经验的数学问题。学生绞尽脑汁、冥思苦想，有时也不得其解。所以要使学生享受到数学课堂学习的快乐，教师就要把数学课程进行有效的创构，将国家课程进行整合分解延展，正确理解部颁教材的统编而不统死，灵活多变地使用国家课程，在国家课程的大框架下，放眼学生的现实生活，创构学校新课程，让学生学身边的数学，学生活中的数学，挖掘教材的现实意义，用现实生活中的事例反映教材蕴藏的数学思想，这就要求我们数学教师树立大的课程观——人本课程观。……