阳德忠

本文为初中生物人教版第七单元第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性的教学设计。本节教学设计从生活现象导入，联系实际激发学生的求知欲、探索欲。教学过程中利用微视频呈现实验过程和实验现象，引导学生分析成对基因的传递特点，通过小组合作学习进一步完成遗传图谱，将性状与基因联系起来，直观地呈现控制性状的基因的传递特点，有助于学生更好地理解基因的显隐性关系。

一、教学目标

（一）知识目标

1.举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。

2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

3.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

（二）能力目标

1.学会分析孟德尔豌豆杂交实验。

2.利用基因显隐性的原理解释遗传和变异现象。

（三）情感态度价值观目标

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命现象的能力。

二、教学重点

1.控制相对性状的一对基因的传递特点。

2.相对性状与基因的显隐性之间的关系。

三、教学难点

1.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

2.运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

四、教学方法

演示法（微视频）、启发式教学法、讨论法

五、学情分析

在本节课之前，学生已经建立了对基因控制生物性状的认识，知道了基因在亲子代间的传递途径，明确了控制一对相对性状的基因是成对的，为本节课的学习奠定了一定的基础。但本节课的内容比较抽象，学生较难理解，学习起来有一定的难度。……