高广旭

摘 要：从联系生活实际、借助生动的故事、创设悬念情境、创设动手实践情境这四方面阐述初中数学课堂中的情境导入。

关键词：情境导入；初中数学；课堂导入

初中数学课往往知识性比较突出，与现实生活的联系不是太密切，学生听课时注意力不是很集中，那么我们怎样才能在上课时吸引学生的注意力，调动学生的学习热情呢？

现阶段，初中生的普遍特点是有着积极的求知欲，可是求知欲却没有方向性和目的性，因此不稳定也不长久。我当班主任时，曾做过一个调查，问学生从小学到初中的学习状况。学生反映，小学一至三年级学习普遍较好，四年级变化不大，五至六年级变化较大，部分学生学习跟不上，开始厌学。到了初中后，一部分学生自暴自弃；另一部分学生坚持学习了一周、半个月后就放弃了。以上就是绝大多数成绩较差学生的情况，他们对学习没有目标、没有动力，可是这些学生真的学不好数学吗？并不是。那么，如何判断一个学生数学学到了哪种程度呢？其实很简单，我们要学好数学可分为三步：懂—会—理解。懂即上课能听懂；会即听懂课之后能做题；理解即在会做题的基础上能够发现方法，总结规律。而我们的学生多数停留在懂和会的层面上。因此，提高学生的学习兴趣，让我们的学生由被动学习转化为主动学习就很重要。可是，我们要如何提高学生的学习兴趣，从何处着手呢？这就要求我们应该在授课时关注课堂的情境导入。……