摘要：英语作为一门国际通用的语言，实行语言与内容融合式教学改革有利于改变教学理念、创新教学方式。新一轮的教学改革正在逐步推进，要求教师在提高教学质量的同时，还要把培养学生的学习能力、创新精神作为重要的教学目标，从而促进学生全面发展，培养出社会需要、企业需要的高素质专业性人才。

关键词：语言与内容；融合式；教学改革；大学英语

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0022-01

传统的大学英语教学始终坚持以“教师为主体、教材为主线”的教学方式，导致很多学生没有把英语这门学科的根本作用作为学习的首要目的。一方面，很多学生没有充分意识到英语这门学科的功能，导致学习理念和学习方式没有把英语这门学科的功能结合起来，会容易使得学生迷失在“学习”里。另一方面，传统大学的英语教学方式只注重提高学生的学习成绩和教学质量，却忽视了培养学生的学习兴趣和学习能力。这种教学方式在今天看来是落后的，因为不利于培养学生的学习能力和创新思维。只有结合社会经济发展趋势和学生对知识的接受度采取科学的教学方法，才能进一步增强学生的知识结构，提高学生的学习能力。这是顺应社会经济发展做出的选择，也是新时代遵循我国教育方针的重要体现。

1.在教学实践中充分发挥语言的功能和作用

语言的发展促进生产力的发展。一方面，语言的发展使得人们的行为和生活更加丰富，并且支配着人们的行为意识，另一方面，语言的本质是交流的工具，只有不断研究英语的更多可能性，才能使得英语承载更多的信息，才能丰富人们的表达。语言除了满足交流需求外，还促进了教育的发展。研究语言不仅可以减少交流障碍，还能促进语言的发展，让语言更好的为人们服务，这是研究英语语言的最大价值和意义所在。就高等教育而言，高校要转变教学理念，按照教学大纲的要求贯彻教学理念，以提高学生交际能力的培养为教学重点，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。在教学实践中，不仅要注重基础知识，还要注重学生沟通能力和表达能力的培养、拓宽学生的知识结构和视野，更好的培养出适应现代社会的高素质人才。

2.创新教学方式，提高教学质量

“兴趣是最好的老师”，要提高学生的英语知识运用能力和表达能力，需要不断提高学生的思想意识，注重培养学生的学习兴趣。传统的大学英语教学只注重英语基础知识的听、说、读、写能力的提高，忽视了培养学生的学习兴趣，导致学生缺乏学习兴趣，教学质量降低。除此之外，传统的大学英语教学学生和老师之间缺乏交流沟通，其主要表现形式为教师只是为了完成教学任务，达到教学目标，导致老师制定教学目标和教学任务没有从学生的实际情况出发，也没有遵循“循序渐进”的教学原则。所以，要提高大学生的语言表达能力，最重要的就是培养学生的学习兴趣，创新教学方式。例如，教师可以通过在教学过程中创设相应的情境来提高学生的学习兴趣，让每个学生全身心投入到教师所创设的情境之中，从而进一步提高学生的积极性、创造性，给予学生独立思考的机会和时间。同时，教师制定教学任务和目标要根据学生的实际情况，善于倾听学生内心的声音，认真听取学生的想法和建议，采取相应的教学方法来提高学生的表达能力。英语作为一门交流的工具，教师平时要鼓励学生多说英语，并且要主动营造良好的教学氛围，还可以在课堂上采取小组活动等形式，结合教学内容以话题形式给予学生训练口语的机会。

语言的发展和教育的发展息息相关，相关历史研究表明，自语言产生后就有了教育。語言除了满足交流的功能外，最大的作用就是教育和传播。研究语言的过程，离不开教育。所以，教师在教学实践中要根据学生的实际情况采取相应的教学方法，充分尊重学生的差异性，把学生当做学习和思考的主体，做到因材施教。除此之外，老师要积极营造良好的教学氛围，增加和学生之间的交流，给予学生表达自己想法和见解的时间，有利于形成“师生互动、生生互动”的良好的学习氛围。

3.结语

综上所述，只有不断研究英语的更多可能性，才能使得英语承载更多的信息，才能丰富人们的表达。语言除了满足交流需求外，还促进了教育的发展。教师在教学实践中，不仅要注重基础知识，还要注重学生沟通能力和表达能力的培养、拓宽学生的知识结构和视野，更好的培养出适应现代社会的高素质人才。

参考文献：

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作者简介：兰晶（1986-），女，广西柳州人，广西科技大学鹿山学院讲师，硕士，研究方向：英语教学论，语言学。