汤序华

【摘要】小学数学的核心素养即数学人文、数学意识以及数学思想三个方面，在对小学数学核心素养界定时，应该创新界定思路，将核心素养的培养和显现结合，重视其在实际教学中的运用，切实提高学生学习数学的能力。文章以小学数学核心素养为研究视角，对其展开分析和界定反思。

【关键词】小学数学 核心素养 界定反思

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0117-02

引言

小学数学核心教养的界定和反思，应该兼顾教养过程和外显，体现新课标的要求；但新课标只指出了核心教养的要素以及要素的内涵，并没有对核心要素的外延進行界定。笔者结合相关的文献和实际，展开对核心素养的外延界定的研究，并重新审视核心素养在小学数学中作用。

一、数学核心素养论述

（一）数学素养

数学的特征是复杂抽象，这就要求学生在学习数学时要有敏感和肯下功夫，也就是说数学素养是天赋和勤奋的结合体。面对复杂抽象的数学知识，学习需要对问题进行思考、分析、论证，最后得到数学答案的过程。

（二）数学核心素养是能力和方法结合

数学解题是从问题到答案的过程，其中包括了对问题进行推理假设，对结果进行论证，最后得到正确答案。方法是技巧，可以提高解题的效率，更加快速地得到正确答案，通过发挥主观能动性结合数学方法来得到学习数学的乐趣，激发内在的潜能。

（三）数学核心素养是基础和思维结合

数学基础是书本的基本的数学知识，是解题的框架，是解题的基本功。……