曾明霞

【摘 要】 音乐教学是小学教育中入门性、素质类课程，对学生的成长、学习有着直接性的帮助，属于基础课程。因为小学生本身的生活能力、习惯等方面的特殊性以及音乐教育不属于应试教育项目，从而导致音乐教学在实际教学中的难度较高，整体教学效果并不是非常理想。对此，本文详细分析小学音乐教学中如何实施体验学习的方法，希望可以为相关教育者提供理论性帮助。

【关键词】 小学；音乐；体验学习；情境体验

音乐教学的关键在于培养学生的生活能力，教学重点在于学生的参与性以及亲身经历性，这一特征也明确了音乐教学与传统理论性课程的差异。对此，在小学音乐教学过程中，采取体验学习有着非常重要的价值与意义，体验课程能够有效提升学生的学习热情，提高学生的活动能力。

一、体验学习

体验学习是国外教育者率先提出的一种教学理念，其主要是基于应用的生态学理念，构建生态系统，确保生态平衡探讨各种教育现象以及形成因素，并掌握教育发展的基本规律，明确教育发展的趋势及方向。我国对于体验学习的活动并不多，这一方面的教学经验也并不丰富。对此，在音乐教学技能培养中合理引用体验学习，有利于整个教育工作的规范性与长远性。

二、小学音乐教学中实施体验学习的方法

（一）优化教学方式，突出情境体验

体验本身是一种展现在心理层面上的感受，涉及到理解、感受以及领悟等方面，普遍而言，体验是一种感受，换而言之属于学生对事物形成感受，从而感受到相应的体验。在小学音乐教学过程中，教师可以设计相应的情境，引导学生参与到情境体验当中，从而达到趣味激发的目标。

（二）加强实践能力的培养

教师应该在思想上让学生对音乐教学技能能力引起重视，培养学生的实践意识，将生活中常见的例子纳入到课堂中来，让音乐教学课堂变得更加贴近生活，让学生找到亲切感，从而产生对音乐教学的实践的学习兴趣。

例如，在《藏猫猫》课程教学中，教师便可采取体验式教学，可以在课堂之前让学生划分为多个小组在校园内开展藏猫猫的游戏，引导学生参与到体验活动当中，将生活中的游戏方式加入到课堂教学当中，在教学中借助这样的方法可以显著提升学生的参与热情，同时在后续音乐教学中学生的热情也会相当高，参与热度更加理想。

（三）不断创新教学方式和活动的重要性

教师在教学过程中要充分利用理论知识、多媒体资源、活动室资源等一切教学资源进行教学。教师可根据教学内容设置一些有趣的活动，合理制造意外，激发课堂气氛的活跃性，培养学生学习的积极性和观察分析能力。活动是音乐学中的重要研究方法，通过观察音乐活动的现象才能真正得出结论，从而牢固掌握相关的音乐知识，活动学习也是培养学生音乐能力的有效途径之一。

综上所述，音乐教学教育对小学生的成长发展具有很重大的意义，在教育中借助体验学习，可以有效提高学生对技能培养的重视度，为学生创建一个社会、企业、学校、生活相衔接的教育环境，不断地表现与提升学生的综合性素质，促使学生全面发展，从而实现能力、素质共同提升的培养目的。

【参考文献】

[1] 应敏雅. 以音乐唱游丰富小学生音乐体验的实践探索[J]. 黑龙江教育（理論与实践），2017（4）.