李泓玲

【摘 要】 阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。本文从高中艺体生不良的英语阅读习惯入手，从科学培养高中生英语阅读方法着眼，提出了一些有价值的建议。

【关键词】 高中；英语；阅读习惯；艺体生；科学方法

许国璋教授曾经说：“只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”英语阅读不仅仅能培养英语语感，而且关系到英语学习的全局。很多学生感到阅读理解能力提高缓慢，深层含义理解能力不强。笔者认为，要解决这一难题，就必须从培养良好的英语阅读习惯开始抓起。

一、分类阅读

略读：通过整体粗读，领略内容大意，寻找主题句，找出每段的主题。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，从而达到整体理解的目的。跳读：带着明确目的寻找特定信息，忽略无关的内容。跳读适用于细节检索式问题。细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。

二、限时阅读

限时阅读是让艺体生在规定的时间内读完材料，它能使学生加快阅读节奏，有效地获取信息，从而提高学生阅读能力。在速度训练的初始阶段，速度提高的同时会导致正确率下降，但坚持一段时间后，正确率会逐步上升。

三、大量阅读

英语名家陆佩弦在谈到英语泛读的关键时说：“大量的阅读是最根本的、最重要的环节。”笔者在中学英语阅读教学实践中深深体会到：学习英语的一個关键环节是大量阅读，单凭几册课本是学不好英语的。只有在一丝不苟地吃透精读课本的同时，不求甚解地大量阅读才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力。

四、兴趣阅读

“兴趣是最好的老师”。中学英语教师要充分掌握有些教授教养方法，提高学生阅读兴趣。

①情景陶冶法：教师授课加强导语设计，创设教授教养情景，用英语歌曲、趣味故事、课堂表演小话剧等酿造氛围，让学生在轻松愉快中接受英语信息。

②直观牵引法：用实物、图片、多媒体等作用于学生的感官，让学生产生形象化的熟悉。

③顺向培植法。根据调查资料，在班级中把学生按兴趣强弱搭配编入各学习兴趣小组，利用“English Corner”等诸多形式强化学生的英语阅读角色意识的培养和锻炼。

④活力强化法：开展丰富多彩的英语活动，如读书角、猜谜、即时小品表演、排演课本剧、英语演讲竞赛、英语作文竞赛等，让学生身临其境，增强参与意识。

提高高中艺体生的阅读能力，对于高中艺体生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。教师应从高中艺体生的实际出发，激发他们的学习动机，在培养他们良好阅读习惯的同时，还必须通过扩大学生的阅读量及词汇量，来丰富他们的英语背景知识，增强他们的语感以达到提高他们阅读能力的目的。

【参考文献】

[1] 李家容. 高中学生英语自主阅读策略和习惯的培养研究[J]. 校园英语，2017（38）.