刘美

摘 要：随着新课程改革的不断推进，英语阅读素养显得尤为重要，这对英语阅读教学提出了新的挑战。由思维导图的概念入手，阐述了思维导图运用于小学英语阅读教学的优势，并对实际教学案例进行详细的分析，即思维导图在读前、读中、读后三个环节的具体运用，发现将思维导图运用于阅读教学中是提高学生英语阅读素养的一种有效尝试。

关键词：小学英语；阅读素养；思维导图；应用

新课程对学生英语阅读的培养目标已经从提高英语阅读能力转变到提高英语阅读素养的层面。在现阶段英语语言环境下，小学生接触英语的机会主要来自课堂，所以阅读课自然就成为提高英语阅读素养的主阵地。对于一线教师来说，目前必须在小学英语阅读教学实践中寻求高效的教学方法，以帮助学生提高英语阅读素养和语言运用能力。

一、思维导图的概念

思维导图的创始人是英国的托尼·巴赞先生。他给出的定义是：思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙[1]。思维导图运用了图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，协助人们开启大脑的无限潜能[2]。

小学生的思维正处在形象思维阶段，对思维导图中的图形、文字、线条、颜色等要素非常敏感，在阅读过程中借助……