赵明会

一、影响小学数学教师专业发展的因素

随着新课程改革的不断深入，有效地进行教育教学改革，提高教学质量已成为每个教师都关注的战略性问题。2011版新课程标准提出：新课程的改革，理念的改变，教师的专业化发展和课程资源开发意识必须增强。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》，在“加强教师队伍建设”中提出，以农村教师为重点，提高中小学教师整体素质，促进教师专业化发展，特别是在农村。中国约有八百多万小学教师，其中将近三分之二来自农村。经调查我区农村教师的专业化程度与城市地区相比尚有不少差距，主要表现为部分教师（民办转公办的）学历起点偏低，专业发展流于经验；部分教师教育观念陈旧；教育理论知识匮乏；合作探究氛围不浓；部分学校的教研活动，流于形式，有形没神；创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等问题。农村教师专业化发展整体状况令人担忧，会成为制约农村新课程教育改革与发展顺利实施、推进的瓶颈。数学教师专业发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分，农村小学数学教育是整个教育系统工程中的重要组成部分，农村小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势。专业化的农村小学数学教育需要专业化的农村小学数学教师。基于这样的问题，提出了农村小学数学教师专业发展策略研究。

二、国内外研究现状述评

1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明。……