孙娟　赵朝成　刘芳　王永强　卢磊

摘要：课程建设是培养创新型人才工作的核心环节之一，也是建设创新型国家战略推进的需要。教学目标、教学方法和考核方式是课程建设的三项主体内容。结合环境工程专业的专业课课程特点，从注重人才能力培养的教学目标转变、多元化教学方法的拓展，以及以人才培养质量为本的考核方式建立等方面，探讨创新型本科课程建设，以期全面提高教学质量，培养创新人才。

关键词：创新型人才培养；环境工程；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0065-02

目前直接面对学生的课程建设和实施过程是决定本科教育质量的重要环节。因此，课程建设成为当前高等院校提高教育质量、培养创新人才的重要举措和核心环节[1]。以中国石油大学（华东）环境工程专业的专业课为例，文章首先从注重学生能力体系的建立角度探讨课程的教学目标转变；然后从教学方式多样化和考核方式注重学生综合能力的角度介绍了课程建设的相应措施。

一、教学目标由知识体系转向能力体系建立

课程教学目标是整个课程建设的起点与归宿，在教学活动中处于核心地位。教学目标的设定，应从知识体系转向能力体系的建立。对21世纪环境专门人才要着重培养两方面的基本能力：（1）对人类行为及其与自然相互作用综合分析的能力，即在掌握自然、社会和工程技术科学必要的基础知识的前提下，能够把握环境问题的本质，正确分析和处理社会发展与环境保护的矛盾；……