朱蓓蕾　陈思砚　夏念格　张万里

摘要：目的：评价基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用效果。方法：选择温州医科大学2015级、2016级本科整合课程教改班学生作为研究对象，在神经系统疾病教学中通过课前、课堂及课后教学三个完整环节实施基于CBL的翻转课堂教学模式，通过问卷调查及考核成绩评价教学效果。结果：在神经系统疾病整合课程教学中实施基于CBL的翻转课堂教学模式得到大多数学生的认可，学生成绩更佳。授课教师对教改班的学生评价及对自我的教学效果满意度更高。结论：基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中应用效果良好，可以尝试在本科大班制神经系统疾病教学中推广应用。

关键词：CBL教学法；翻转課堂；整合课程；神经系统疾病

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0186-02

近年来以器官系统为核心的整合医学教学理念是医学教育改革的热点。翻转课堂的教学模式正是这种教学理念的最佳教学模式。新的教学模式的实施需要相应教学方法的配合。以案例为先导的CBL教学方法（case—based learning，CBL）在1990年代美国人将CBL引入到内科临床教学领域[1]，它可以提高学生学习的主动性，在仿真临床环境中，帮助学生形成临床思维，是翻转课堂教学模式合适的教学方法。我们在以器官系统为核心的整合课程教改班神经系统教学中尝试应用基于CBL的翻转课堂教学模式，并评价该教学模式在神经系统疾病整合课程教学中应用的效果。……