庄嘉雯

【摘要】在小学教育阶段，数学是相对较难的学科，诸多知识理论概念具有抽象性，学习过程对学生思维能力、认知能力都有一定要求.这使得部分学生难以适应数学学习要求，学习效率低、效果差，无法取得理想学习成绩，最终丧失学习信心.而展开有效的小组合作学习，能帮助学生克服个人学习中的困难，增强学习信心，提高学习效率，弥补以往数学教学中存在的不足.因此，本文对小学数学教学中小组合作学习的有效性展开探讨和分析.

【关键词】小组合作；合作学习；小学数学；数学教学；有效性

随着基础教育改革的深入，新课标对小学数学教学有效性提出更高要求.但实际上，当前小学数学教学现状并不理想，教学有效性难以达到预期，一些学生跟不上课堂节奏.数学教学质量关乎小学生计算能力、逻辑思维能力、问题解决能力的培养，担负重要教育职能.而小组合作学习为小学数学教学改革提供了途径，展开小组合作学习能为学生提供更多数学实践与交流机会，帮助学生突破学习困境，强化基础知识，提高学习效率.

一、展开小组合作学习的意义

（一）小组合作学习理论

小组合作学习理论源自合作教学理论，起源于美國，20世纪80年代末在全球广为流传，是一种实用性较强的教学方法，诸多西方国家教学中都在应用该教学法.如，英国、德国、法国、美国[1].小组合作学习以小组为单位完成学习任务，学生间形成了合作互助关系，学习效率更高.而且在小组合作学习过程中，基础薄弱的学生可得到学优生的帮助克服学习困难，强化基础知识，解决个人学习中无法解决的难点问题[2].另外，小组合作学习能锻炼学生社交能力、团队协作能力，促进学生成长，提高学生综合素质，非常值得推广.

（二）展开小组合作学习的意义

在以往教学实践中，通常以“教”为中心，忽视教学效益，围绕教材展开教学，课堂被教师主宰，学生处于被动学习状态，难以养成学习兴趣.从前文对小组合作学习的了解可知，小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式，学生学习主动性更强，很好地弥补了传统教学局限.在合作学习过程中学生间能相互帮助、相互鼓励，课堂气氛更为活跃，学习趣味性得到了提升，能给学生带来不同学习体验，容易产生学习兴趣和乐趣.另一方面，小组合作学习中各小组间能产生良性竞争，学生们出于小组荣誉，会更努力学习.

二、小学数学教学中有效展开小组合作学习的策略

通过前文分析可知，小组合作学习的融入能弥补传统教学模式缺陷，提高教学效率，帮助学生突破学习困境.为提升小学数学教学质量，可将小组合作学习融入小学数学教学中，基于小组合作学习构建新型课堂形式.因此，下面本文通过几点探讨小学数学教学中有效展开小组合作学习的策略.

（一）科学进行小组分配

小组合作学习顾名思义，以小组为单位展开学习活动，小组成员共同完成学习任务.因此，小组合作学习活动开展中，合理安排学习小组至关重要.在某种意义上来说，分组安排是否合理，将直接决定小组合作学习成败及有效性.若小组分配缺乏合理性，不仅无法达到小组合作学习效果，反而会影响教学计划实施.分组过程中，教师要深入了解学生基础知识水平，观察学生性格特点，将不同学习能力、不同性格特点的学生分在同一组，从而实现小组成员的互补[3].

（二）小组学习任务的布置

小组合作学习与传统个人学习有一定差异，更突出学生主体性，注重小组合作解决学习困难.因此，在学习任务布置过程中，教师应遵循小组合作学习规律，贯彻“三教”理念，以学生为中心布置学习任务，保障教学实效性.另外，学习任务布置后，教师应加强教学引导，做好教学管理工作.在教学引导过程中，教师要认清自身职能与功能的转变，通过巧妙引导，让学生主动思考，使学生对数学产生好奇心，形成数学学习兴趣.

（三）合作学习活动的组织

在小组合作学习活动开展中，教师要利用小组合作学习特点，尽可能调动学生积极性，让各小组间形成良性竞争关系，让学生能产生学习动力.具体来讲，教师可组织学生进行数学实践活动，通过实践形成竞争.例如，在“长方体和正方体”的学习中，为学生出题：一个长方形的游泳池长60米，宽30米，池底铺面积为9平方分米的方砖，需要多少块？然后，让每个小组利用数学知识进行计算，观察游泳池，回答问题.教师可对学生表现进行评价，选出优秀小组，调动学生积极性，使各小组产生良性竞争.出于集体荣誉感，小组活动时学生会更投入.这种实践活动的开展能锻炼学生数学实践能力，使数学知识与生活联系起来，达到更好的教学效果.

三、结束语

小学数学是小学教育阶段核心内容，是其他综合学科学习的基础.但由于数学知识概念具有一定抽象性，教学现状并不理想，部分学生难以适应数学学习要求.而展开有效的小组合作学习，能帮助学生克服个人学习困境，提高教学效率，使学生形成学习兴趣.

【参考文献】

[1]柴凤霞.新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2016（7）：185-186.

[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：217.

[3]王红桂.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].数学学习与研究，2016（24）：89-90.