石丽婷

【摘要】在小学学习阶段，数学的学习是很多学生的“老大难”问题，学生对数学学习的兴趣低下，认为学习数学枯燥乏味，严重影响了数学教学的质量.基于此，在小学数学教学中应用趣味性教学法至关重要.本文主要探究趣味性教学法在小学数学课堂教学中的应用问题，旨在提高数学课堂教学的趣味性，提高学生数学学习的质量.

【关键词】小学数学；课堂教学；趣味教学法；应用

近年来，随着新课程改革的不断深化和推进，各个学校都在不断地对教学方法进行改革和创新，出现多种新型的教学方法.趣味性教学属于一种新型的教学方法，目前广泛应用于小学数学的教学当中，但是收到的教学效果却不理想，这主要是因为趣味性教学法的应用不够合理，在这种情况下，如何科学合理的应用趣味性教学方法，成为一个重要的研究课题.鉴于此，本文对这一问题的研究具有重要的现实意义.

一、趣味性教学法的阐述

所谓的趣味性教学法，顾名思义就是在教学的过程中使用充满趣味性的手段，使教学过程变得有趣，从而提高学生的兴趣，实现提高教学质量的目的.在实际的应用当中，教师一定要全面了解趣味性教学法的内涵，并进行熟练的掌握，从多个方面应用趣味性教学法.在课堂教学中合理应用趣味性教学方法具有积极的意义，不仅可以提高课堂教学的效率，而且还可以提高学生對学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性和主动性[1].

二、趣味性教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）教师要注意营造趣味课堂的教学氛围

小学生数学学习的兴趣与教师的引导和启发存在密切的关系，因此，教师需要根据学生的特点设计教学计划，营造趣味课堂氛围，提高学生的兴趣.尤其是小学低段，学生的注意力集中时间较短，如何在短时间内激发学生的学习兴趣尤为重要，在课堂开始之前，教师可以根据教材的内容设计一个连贯的故事将知识内容串联起来，吸引学生层层揭秘，在趣味故事中学习知识事半功倍.不仅能激发学生的好奇心，调动学生的求知欲，还能让学生长时间集中注意力，认真听讲，提高学习的质量和效率.对于小学中高段学生，则可以在课堂刚开始时，引入一个趣味问题，带着问题进行新课学习，无疑能更大程度的激发学生的探索欲.还可以让学生利用生活中的小物品，自己动手进行操作，提高学生的动手能力[2].例如，问低年级学生一根绳子剪三刀变成了几段？大部分学生回答：三段.这种情况下教师就可以让学生们拿出一根绳子实际的来剪一剪看看究竟有几段.实践出真理，这样不仅会让学生直观的学习到知识，加深学生的记忆，而且还会引导学生注意思考，锻炼学生的思维能力.

（二）借助多媒体辅助趣味性课堂教学

伴随着科学技术的不断发展和进步，多数学校都普及了多媒体教学设备，在教学的过程中教师要注意应用多媒体来辅助教学，增加课堂教学的趣味性.首先，教师需要根据要学习的内容制作具有趣味性的幻灯片，在课堂上利用幻灯片进行讲解，视频、图片可以更好地吸引学生的注意力.其次，也可以给学生播放一些具有数学思维的动画片，让学生在观看动画片的过程中构建数学思维.再次可以利用多媒体技术设计一些趣味课堂练习，比如，低段数学的打地鼠，砸金蛋，把知识用游戏包装起来，既玩了游戏又学了知识，对于低段学生非常有吸引力.当然在利用多媒体教学的过程中，教师一定要注意适度原则，不能让多媒体喧宾夺主，代替传统的讲课方式，制作的课件也不能过于花哨，以免分散学生的注意力，影响教学效果[3].

（三）通过多种方式提高教学的趣味性

要想提高数学课堂教学的趣味性，进而提高数学教学质量，教师需要综合应用多种教学方法，如疑问法、直观法等.疑问法：小学生好奇心和求知欲都比较强，教师应该充分利用小学生的这一特点，对学生进行引导和启发，注意结合教材内容合理的提出疑问，让学生讨论思考，并鼓励学生踊跃发表自己的看法.直观法：直观法是小学数学教学的常用方法，主要是指直接示范教学，例如，在学习多面体的时候，教师可以直接选择多面体的物品在课堂上展示并讲解，让学生参与到学习当中，提高学习效果.

（四）明确学生学习主体地位，提高学生的参与度

教师一定要认识到学生是学习的主体，并将学习主体的地位主动还给学生，引导学生积极主动参与到学习当中，并加强对学生动手和动脑能力的培养.小学生活泼好动，注意力集中时间比较短，因此，教师可以在教学的过程中主动让学生动手摆放或者触摸教学模型，从而让学生更好地认识各种几何图形.

（五）提高练习的趣味性，布置形式多样的作业

对于数学的学习来说，让学生做好练习至关重要，但是很多教师往往是给学生布置一堆数学题目，让学生埋头苦做，这样不仅不会发挥练习的价值和作用，而且有可能导致学生讨厌数学，对数学学习存在抗拒心理，从而出现恶性循环.因此，教师在布置作业时力求练习题形式的多样化，必要的时候可以进行分层作业布置，比如，暑期作业选购单中，可以有数学日记，数学手抄报等多种形式，让学生自主选择想要完成的作业，并且做练习的方式也需要改变，作业要注意和生活实际相结合，比如，低段学生可以和家长以游戏形式进行口算比赛，让学生主动陪家长买菜，和摊主比赛计算的速度，这不仅可以提高学生的计算能力，还可以提高学生生活能力.

三、结 语

综上所述，在小学数学课堂教学中趣味性教学法具有积极意义，可以有效提高学生对学习数学的兴趣，从而提高课堂教学的有效性，因此，一定要根据实际情况，采取一切行之有效的措施认真落实趣味性教学法，避免流于形式，无法发挥积极效果，只有这样才能真正体现趣味性教学法的应用价值，最终提高小学数学教学的质量.

【参考文献】

[1]喻志东.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习·中旬，2013（5）：208.

[2]李玉平.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航（下旬），2016（3）：10.

[3]吴辛巍.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程·小学，2017（5）：116.