宋瑞贞

【摘要】从某种程度上讲，小学数学学习有着抽象性、形象性、系统性以及渐进性等特点，将会对数学教学产生重大影响.因此，在小学数学学习中，必须充分结合数学学习特点，从实际出发，科学组织学习内容，更新学习方式，全面优化数学学习过程，从根本上提升数学学习效率.本文就数学学习展开详细论述.

【关键词】小学；数学学习；特点；策略

小学数学教学期间，教师应了解数学学习特点，明确数学特点对于日常教学的限制性，从源头上避免数学教学的盲目性，实现小学生在数学学习方面的全面发展，增强学习效果.

一、小学数学学习的特点分析

（一）抽象性与想象性

相对来说，小学数学知识属于最基础以及最有教育价值的教学内容.小学数学学习中，由教材编写人员经过科学化的加工处理，实现抽象知识的有效转化，使其更适合小学生学习.转化之后的数学知识，一方面，保留了一定的抽象性以及逻辑性；另一方面，也增加了生动形象性内容，最终编写结果能够使数学知识在具备抽象性的同时兼顾形象性特点[1].该特点在数学学习中与其他学科知识进行对比更为突出，说明小学数学本质上具有较强的抽象性，可以反映出人类在数量关系以及空间形式方面的抽象性以及概况性，然而从形式上进行分析却是形象生动的，可以反映出教育工作者为满足学生需求所做出的加工改造，有助于实现内容高度抽象性以及形象性的完美结合.

（二）系统性与渐进性

小学数学学习属于系统性活动过程，正是由于这种系统性，可以对数学经验进行不断完善，进而引发学生在学习行为以及学习心理方面的改变.从系统性要求上进行分析，不仅是学科本质对日常学习的要求，而且也有助于数学学习目标的完成.然而，因数学学科所具有的抽象性、逻辑性特点与小学生自身年龄特点，从客观上限制了数学学习必须严格根据相应的逻辑顺序与学生心理发展规律循序渐进地开展，尤其是数学所具有的逻辑性特点决定了数学学习比其他学科学习更需要做到循序渐进[2].从中很容易发现，系统性以及渐进性可以充分体现出小学数学学习的本质特点，同时也是数学学科自身特点的必然反映.

二、数学学习策略研究

（一）激发学生兴趣

小学数学学习过程中，最為关键的一点在于充分激发学生积极性.为了更好地激发积极性，数学教师以及学生家长都应该发挥相应的指导作用，让学生认识到数学的重要性，使其对数学学习时刻充满兴趣，不会再畏惧数学学习.具体来说，小学数学学习期间趣味性故事应用可以很好地激发学生主动性与积极性.比如，小学数学教师在教授“分数的性质”知识的时候，可以积极引入关于孙悟空分饼的小故事[3].故事内容为：唐僧师徒去西天取经，当走到荒芜一人的地方的时候，悟空化缘时得到一张饼，这时，唐僧要求悟空平分，然而八戒却说自己肚皮相对来说更大，所以吃的也多，平分是不够吃的.悟空听了八戒的话后，将饼平均划分成八块，然后给了八戒两块.得到两块饼的八戒非常开心，但是悟空却嘲笑八戒，说他是呆子.结合趣味性小故事引发对分数问题的充分思考，让学生思考八戒是否有多吃饼，激发学生好奇心，在思考问题的过程中，要求学生探究学习数学知识，同时也可以在问题分析过程中学会解决日常实际问题的方法，培养自身探索精神.

（二）养成良好的学习习惯

从某种程度上讲，小学生在自制力方面相对较差，所以数学学习习惯与数学学习成绩的提升息息相关.小学生天性爱玩，而且活泼好动，基于此，小学数学教师必须学会循循善诱地引导，借助对学生兴趣的充分激发以及解题技巧的认真讲解，使其养成良好的数学学习习惯.例如，在实际数学教学期间，教师发现班级当中一名小男生非常讨厌学习数学，数学习题以及数学作业完成中总是存在大量问题，经过家访之后才了解到这个小男生在家中做作业的时候都是在妈妈的指导下完成的，这样就形成了一定的依赖性，造成自主学习以及探究能力相对不足.教师在认识到问题之后，尝试引导其独立思考，并及时肯定学生的进步表现，促使其有效养成自主解题以及合作探究的学习习惯，大大提升了学习效率，学习成绩也逐渐提上来了.实质上，良好数学学习习惯的有效养成对于小学数学学习来说是非常关键的，若将小学数学习惯运用到其他学科的学习中，还有助于学生今后的成长发展.此外，好习惯还有助于学生增强自主学习意识，当遇到数学问题的时候，需要结合数学解题思维实施由浅入深地探究思考，保证在合作探究中实现数学知识的内化，更好地解答数学问题.

（三）注重教学模式的创新

为了实现数学学习的高效化，数学教师应创新教学模式，主要包括以下几个方面的内容.第一，立足教学实际，及时了解教学模式以及教学方法所具有的弊端.目前，小学数学教学中，一些教学模式与教学方法已经难以充分满足实际教学需要了，在促进教学活动方面的作用也非常有限，故需要就教学模式进行大力创新.第二，将实效性作为教学目的，进一步强化教学模式或教学方法创新，并注重创新效果，尤其是要正确衡量其对日常数学教学实效性的贡献，使教学模式在创新的基础上实现预期目标.第三，大力开展小学数学教学实践活动，就创新效果实施有效验证.当教学创新顺利完成之后，教师需要对创新经验实施大力推广，全面验证创新效果，保证创新成果可以充分满足教学需求.

三、结 语

总之，小学数学学习是学生打基础的重要阶段，需要使学生在实际学习中养成正确的学习习惯，激发其对数学学习的强烈兴趣，保证其主动解决数学问题.从某种程度上讲，小学数学教师只有做好小学数学学习方法的科学优化，才有利于后期数学学习活动的顺利开展，在小学生未来数学学习以及个人成长中发挥着非常关键的作用.现阶段，小学生数学学习中存在大量潜在问题，需要教师及时纠正，不断增强学生学习效率，使小学数学学习更富有趣味性，促进学生健康成长以及全面发展.

【参考文献】

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）：101-102.

[3]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）：126.