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微信辅助对外汉语口语教学研究

2016-10-17孙杰

科技视界 2016年21期
关键词:特点微信

孙杰

【摘 要】微信辅助对外汉语口语教学是新媒体时代的发展趋势,微信即时、便捷的特点应用于对外汉语口语教学,是有效的汉语口语学习方式,对解决目前对外汉语口语教学中存在的一些问题有积极作用。本文主要探讨了微信辅助对外汉语口语教学的优势与不足,并提出了微信辅助对外汉语口语教学的设想,介绍了“汉语正音天天读”口语教学平台的结构、内容和特点。

【关键词】微信;对外汉语口语教学;特点

1 微信与对外汉语口语教学

随着我国经济实力的增强和国际地位的提高,越来越多的外国留学生来华学习汉语,很多高等院校都承担着汉语教学的任务。口语教学是对外汉语教学中的重要组成部分,口语课是对外汉语教学中重要的语言技能课,也是外国留学生学习的重点和难点,特别是俄罗斯学生在语音上存在很大问题。传统的对外汉语口语课堂教学受时间和空间的限制存在很多问题,如:课堂教学形式单一、练习时间不足,教学内容不丰富。这些问题需要我们在对外汉语口语教学实践中去积极解决。近年来,随着信息技术的发展,智能手机的普及和移动互联网技术的发展,微信作为一款网络软件迅速被广大网民接受,微信是中国互联网企业腾迅公司于 2011 年 1 月推出的手机聊天软件,它是一款交流工具,但其实质上提供的是一个中心化的互动平台。微信承载于移动设备,它具有携带方便、内容丰富、支持文字、图片、语音和视频的特点,微信在当今社会普遍被人们所接受,被称为“指尖上的对话”。微信公众平台可以用来辅助对外汉语口语教学,它是辅助汉语口语学习的有效工具之一。将微信引入对外汉语口语教学中,对教师、学生而言都是双赢。

2 微信辅助对外汉语口语教学的设想

微信平台是辅助课堂口语教学的资源平台,可以分享资源,布置任务,改变原有课堂讲授的单一教学方式, 除了课堂讲授之外,课下利用微信软件,采用课上课下互动的教学模式,使学生在课上课下同时进行学习,高效地提高学生的口语水平。

2.1 “汉语正音天天读”口语教学平台的结构与内容

基于微信公众平台的“汉语正音天天读”口语教学平台模型主要由两大板块构成,分别是一个语音正音板块和一个口语表达板块。正音板块主要包括语音示范、语音知识、语音练习三个模块。口语表达板块主要包括表达训练、回答问题、演讲与口才三个模块。正音板块的学习内容选用的参考教材是《汉语会话301句》,为学习者提供准确的语音知识和语音示范。口语表达板块的学习内容选用的是《汉语会话301句》和自编材料,训练学习者的语言表达技能,提高学习者的听说能力。

2.2 “汉语正音天天读”口语教学平台的特点

“汉语正音天天读”口语教学平台的设计运用网络技术和新媒体技术,具有科学性、互动性、技能性等特点。它开拓了对外汉语口语教学的空间,提高了对外汉语口语教学的效率。将网络技术与汉语口语教学有机结合,丰富了对外汉语口语教学的形式和内容,充分调动了学习者的学习兴趣和学习积极性。

首先,“汉语正音天天读”口语教学平台的教学内容都是选用的高水平的专业汉语教材,知识点和练习设计都符合对外汉语教学规律,结构安排科学合理。

其次,“汉语正音天天读”口语教学平台将汉语知识和汉语口语技能有机结合起来,采用以学生为主体,以教师为主导的培养模式,为学习者搭建了交流和练习的平台,有效弥补了传统口语课堂学生练习时间不足的问题。

最后,该平台能够激发学生的学习兴趣,学生可以根据自己的需求选择学习内容,学习具有主动性,能够随时关注学习者在学习过程中遇到的问题,并解答和进行反馈。

3 微信辅助对外汉语口语教学的优势与不足

微信即时、便捷的特点应用于对外汉语口语教学,微信公众平台在对外汉语教学中具有广阔的应用前景。微信辅助对外汉语口语教学顺应了新媒体时代的发展趋势,具有传统汉语口语课堂教学无法达到的教学优势,主要体现在以下几个方面:

(1)快捷方便,突破了时间和空间的限制。学习者将微信软件安装在手机上,不论是在中国还是在外国都可以进行学习,学习者的学习不用局限在课堂上,课下的任意时间都可以学习。

(2)交流范围广,交际频率高。传统课堂的交流范围只局限在班级里的老师和同学,而微信平台上的交流人数多,学生的交流范围扩大了。学生可以和平台上的学习者和老师们随时随地交流,提高了开口率和交际频率。

(3)信息量大,内容丰富。利用微信群发文字、图片、语音等功能可以给学生提供丰富的学习资源,它呈现给学习者的是一种立体式的教材,信息量远远超出传统纸制教材。

微信辅助对外汉语口语教学虽然有其特有的优势,但是它的交流环境是一种虚拟环境,不能代替传统课堂教学面对面的真实交流,它不能完全取代传统课堂教学,只能以补充形式而存在,它的不足主要包括以下几点:

(1)与传统课堂教学相比,微信汉语口语学习平台的监督机制不完善,对学习者的监管力度不够,学生在虚拟环境中学习,对缺乏学习积极性和主动性的学生来说,微信学习平台可能发挥不了实际作用。

(2)其次,与传统评价体制相比,微信汉语口语学习平台的评价机制不够健全。对学生学习效果和学习成绩的评定还缺乏科学有效的统一标准,影响学生的学习兴趣和学习动力。

(3)微信公众平台上的汉语教学形式多样,信息量大,内容丰富,质量参差不齐,给学习者带来选择上的困难和负担,也在一定程度上影响学生的学习积极性和学习目标。

【参考文献】

[1]王晶.论新媒体在对外汉语课程教学中的应用[J].青海师范大学学报.2012(7).

[2]彭志峰.基于 P2P 技术的对外汉语教学资源平台构建研究[J].现代教育技术.2007(5).

[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].技术应用.2013(10).

[责任编辑:张涛]

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