唐家泰

【摘 要】经试验研究数据表明，数学文化价值观教育属于普遍接受教育，虽然不是要求较高的精英选拔教育，但是对中学生的日常学习都具有帮助。随着教育水平的不断提高，各个地方学校越来越重视数学文化价值观和文化教育，因此数学文化教育在教育总体上来看非常重要。建议教师应逐渐重视起来数学文化的教育，引导中学生树立正确的数学文化价值观，推动学生的受教育学习。

【关键词】数学文化价值观；数学学习；影响

1.初步了解数学文化价值观

数学文化价值观总体上来说就是，学习者通过学习数学文化间接为社会创造价值的综合，简单来说是一种优秀的学习思想形态，可以促进学习制度的建立并稳定学习结构。依据现代教育的深度研究，数学文化是指数学领域总体的学习特有行为与观念，数学毫无疑问是人类教育文化中重要的组成部分，彰显数学文化独具一格的魅力。数学是一门博大精深的学科，由数学文化元素和亚文化组成，数学文化是由学习人群特设的数学意识形态、概念分析和专职能力所简单构成。发扬和传承数学文化价值观是现代教育的重要任务，数学文化已经潜移默化的融入到了我们的生活，其中数学专有术语具有排序功能，监督着世界语言的有序性。

2.影响中学生学习数学文化的因素

2.1现行教育数学教学目标的影响

影响中学生学习数学文化的因素有很多，最限制其发展的是现行教育的教学目标，功利的教学目标导致教育者在授课的过程中，为了达到最终的教学指标，忽略树立学生的数学文化价值观。教师在制定数学学习目标时应该贴合学生的接受范围，清楚了解学生的接受能力，在授课的过程中应该倡导学习的本质，而不是为了取得优秀的成绩学习表面知识。课堂上通过提问的方式了解学生的真正需求，检查学习的效果，在完成学习目标的同时帮助同学们树立正确的数学价值观。

2.2学生自身的心理因素

同学们自身的心理因素也会影响学习的进程，数学学习是需要不断地创新创造的，通过不断的学习可以开发同学们的智力，为我们建立良好的学习心理素质。通过不断的学习教会同学们如何对数学进行欣赏和判断，严谨的态度有助于我们快速接受学习内容，同学们自身心里认为数学知识较为深奥，对其具有畏难的心理。简单来说，在数学学习过程中，积极的学习态度可以激发同学们对数学的学习兴趣，我们消除了畏惧的心理因素，就会主动积极地学习数学。反观来看，抵触的学习情绪会消减学习的效率，同学们在学习的过程中极易容易注意力分散。

3.培养中学生数学文化价值观

3.1适当调整数学授课目标

培养中学生的数学文化价值观，可以有效改观数学学习面貌，首先要培养同学们的创新精神，锻炼学生的动手实践能力。不断引导同学们树立正确的数学文化价值观，主要目的是培养我们正确的学习方式和学习技巧。建议教师应该将课堂变成同学们解决疑难杂症的地方，适当调整数学的授课目标，教授学生自主解决问题的能力。其次在完成课程教学目标的同时，保证学生真正学会数学知识的内涵与精神，加快学习的进度与速度，培养学生正确的学习数学的方式。

3.2及时调整数学教学中的师生关系

摒弃传统教学中的师生关系，建立新型的师生授课关系，纠正学生过度惧怕老师的错误观念，师生之间应该公平公正，师生之间共同进步互相学习。建立新时代的师生关系可以从以下几个方面开展：首先，不要认为师生之间为不平等的关系，师生之间是互相依存的共存主体，师生之间应该经常进行必要的沟通与交流。从意识主体上实现共存意识、资源共同享有化和共同进步，教师不单是知识的传授者，同时也是课堂纪律的监督者，要学会正确引导学生发展的方向，促进学生的全面发展和进步。在课堂上适当以学生为主体，在课堂授课过程中要主动教授知识，并不是被动授课。

3.3创新数学课程教授多样性

传统的数学教学方式过于晦涩枯燥，不同学生具有不同的学习风格，授课教师应该因材施教，根据不同学习特点的学生，制定不同的学习方案。提供多层次的课程授课，创新数学课程的多样性，促进同学们多样性发展，坚定不移的引导学生树立正确的数学文化价值观。适当调整数学的授课目标，教授学生自主解决问题的能力，利用多媒体全方面教学，提高学生对数学学习的兴趣。积极的学习态度可以激发同学们对数学的学习兴趣，学生消除了畏惧的心理因素，就会主动积极地学习数学，为同学们留有一些自主学习的空间，根据不同的学习方案选择教学对象。

4.结语

随着教育水平的不断提高，各个地方学校越来越重视数学价值观文化教育，教育不断进行改革创新，数学领域取得了可观的成就。数学基础教育得到了全面的发展，但是学生对数学文化价值观不够了解，缺乏对数学文化的进一步了解，虽然完成了教学目标，但是忽略了数学文化的真正含义。现代教育应该教会学生，数学不仅仅是一门考试科目，而是一种精神文化教育。

【参考文献】

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