管晓蓉 尹兆青

【摘 要】美妙课堂能带给学生美好奇妙的学习体验，是小学数学课堂的一种新境界。它具有呈现形式、教学内容、学习过程方面的外在美和课堂氛围、师生关系、教学理念方面的内在美。教师可以通过课中凸显“人”，主动构建知识体系，促进学生数学经验积累与完善；教建基于“情”，动态调整教学过程，生成教学资源，促进学生思维发展；学中重“悟”，引导学生主动参与学习活动，经历知识获得的过程，创造美妙的教学境界。

【关键词】美妙课堂；数学教学；境界

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0041-03

【作者簡介】1.管晓蓉，江苏省淮安市周恩来红军小学（江苏淮安，223200）校长，高级教师，江苏省数学特级教师；2.尹兆青，江苏省淮安市周恩来红军小学（江苏淮安，223200）教师，二级教师。

当下基础教育教学改革百花齐放、百家争鸣，小学数学课堂教学改革的思潮主要集中在“以生为本”凸显学生的主体地位、“以学定教”正视学生的学习实际、“从重结果到重过程”强化学习的过程体验三个方面。由于小学数学教学新理念、新方法及新模式的不断涌现，小学数学课堂教学改革也得到前所未有的重视。“美妙课堂”的出现为小学数学课堂教学改革提供了一种新的选择。然而，目前关于美妙课堂的研究较为薄弱，影响其对教学实践的指导效力，加强其理论与实践研究显得尤为必要。基于此，本文从让学生接受美好教育的角度出发，以期明了数学美妙课堂的含义与特点，提出数学美妙课堂的建构路径，为数学教学实践提供参考。……