李如密

【关键词】小学语文教学设计；问题与方法；评介；知识分类理论

【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0078-03

综观当前的小学语文教学设计，可以发现以下几个问题：一是设计缺少整体性，教学目标、教学内容、教学过程、作业评价互不连贯，教学目标在具体的教学过程中得不到落实；二是设计偏离了小学语文学科的关键能力，局限于具体的教学内容，不能将具体的教学内容作为培养学生语文能力的材料；三是忽视语文学科教学中学生思维能力的培养。上述问题何以发生，如何解决，能不能找到一个科学理论和具体实践相结合的可操作性方案？吴亮奎博士的新著《小学语文教学设计：问题与方法》从当代知识分类学的角度对上述问题进行了研究，并提出了一个以语文学科关键能力来统领教学过程的可操作的问题解决方案。

一、小学语文教学设计的问题何以发生

1.教师缺少科学的设计意识。

教师需要有科学的设计意识。科学的教学设计需要解决三个问题：我们将去哪里？我们如何去那里？我们如何知道我们何时到那里？第一个要解决的是教学目标问题，有了科学的目标设计，教学行为才会有正确的导向。第二个要解决的是教学媒体、教学方法、教学策略选用的问题，恰当的教学媒体、好的教学方法能使课堂有趣、高效，好的策略可以帮助教师选择和调整教学方法。第三个要解决的是教学测量的问题，即我们如何评价和修改教学材料？……