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浅谈小学体育课学生学习兴趣的激发

2018-12-03靳光勇

新课程·小学 2018年9期
关键词:激发策略兴趣激发小学体育

靳光勇

摘 要:培养全民的终身体育意识,抓住小学阶段的体育教学就显得非常关键。所以,教师要重视小学体育教学,提高小学体育课的教学实效。为此,要善于激发和保持学生的学习兴趣,促发他们自觉和主动地去学习。

关键词:小学体育;兴趣激发;激发策略

现在,随着人们对体育课价值的认识逐渐提高,相应的,体育课也渐渐被重视起来。于是,规范体育教学,提高体育课教学效果,也自然成为体育教师需要认真考虑的一个问题。事实上,我们知道,要提高课堂教学效率,离不开学生的全员和全程参与。而要做到这一点,就少不了对学生学习兴趣的激发。下面,笔者就结合小学体育课教学来谈谈自己的一些尝试。

一、灵活处理,让教材贴合学生需要

教学实践证明,一本优秀的教材,对于我们提高课堂教学的针对性和系统性意义重大。从我们手头所占有的教材来看,是足以满足我们课堂教学需要的。但是,无论再好的教材,也不可能尽善尽美。因此,在使用教材时,我们要考虑到其适用性,这样才能够符合我们的教学实际,发挥其应有的效能。为此,我们要对教材加以灵活使用。一般来说,无论是课前备课,还是课堂教学进行中,总要考虑到对教学内容的处理问题。对教材进行处理,要遵循两个原则。

(一)生活化原则

第一,教学内容的处理,应便于学生掌握相关的运动技能,且便于学生将这些技能在日常生活中加以操作和运用。比如,单杠是校园中必备的体育设施之一,学生课余时间经常会使用这种设施进行健身。考虑到这一层面,在单杠教学中,我们就应该更多地教给学生保护与帮助的一些方法。毕竟,相对于掌握一定的动作技能而言,我们更需要强调安全,更需要给学生带来安全的保障。显然,这样的处理,就能够很好地培养学生的安全意识,为他们的平安生活保驾护航。

(二)趣味化原则

教材毕竟要以呈现系统的知识为主。这就决定了教材中的很多内容逻辑性很强。而这样的内容,对于小学生来说,难免就显得晦涩难懂、枯燥乏味。我们知道,小学生好玩好动、好奇又好胜。考虑到这一点,教学时,我们就应该对教材内容进行艺术的处理,使之符合小学生的年龄特点和实际需求。而能够做到趣味性,可以说是我们的第一选择。对于山羊分腿腾越这样的练习,很多学生是心存恐惧心理的。教学中,怎样去做才能打消学生的这种担心和顾虑呢?教学中,笔者设计了“欢乐开怀跳群羊”的游戏,就实现了理想的教学效果。

二、把握特点,让教学过程生动有趣

我们知道,小学生对新的事物或活动,有着比成年人多得多的好奇心。有了这份好奇心,学生就能够对有关对象保持一定的关注。但是,由于年龄和心理等方面的特点,他们的这种关注度是很难长时间保持的,有时甚至是转瞬即逝。这一点,学生在课堂学习时就表现得尤为明显。所以,一节课,如何让学生保持应有的关注度和注意力,应是我们教师予以重点关注的。

一般而言,学生在一节课的“新课学习”环节非常容易走神。因此,在这一环节,就对教师在讲解和调动方面提出了更多、更高的要求。为此,在讲解方面,教师要力争做到讲得生动、教得有趣。裂队法、并队法的队列练习的教学有着一定的难度,自然,学生学习起来是非常吃力的。为了让学生在学习时保持良好的精神状态,笔者预先在场地上画出转折标记,用示意图进行讲解。这样,学生理解起来就很轻松,而完成动作技术自然也就变得很快了。

一般来说,一堂课经过幾十分钟的高度紧张,临近课堂尾声的时候,学生自就会变得非常疲惫。特别是很多学生课堂状态逐渐变得涣散起来。在这个时候,教师就应该注意从调节和调动学生情绪上多做文章。比如,我们可以安排一点轻松愉快的游戏活动来实现,可以让学生跳个舞蹈片段来完成。教学“单杠:跳上后摆下或前翻,挺身出杆”已近尾声,为了缓解学生的压力,笔者就用语言来引导学生通过练习舞蹈来放松他们的心情。当然,在课堂临近结束的时候,采取怎样的方式不能千篇一律。比如这一课也可由教师对本堂课的情况进行总结,表扬表现突出的同学。这样就能够更好地激励学生,让他们在以后的学习中更加主动。

三、善于激励,让教学评价激发上进

课堂教学要激发学生的兴趣,让学生认识到要提高学习效率主要还是要靠自觉,还离不开教师富有成效的评价。教学实践表明,如果通过我们的课堂评价语言,能够让学生感受到教师的真情,那么,学生就会深受鼓舞,对学习的兴趣也会更浓。自然的,也就可以让他们的学习动力大增。

为此,我们要优化评价,提高评价精神激励层面的效能。实践证明,富有激励性的评价,能够很好地激发出学生的上进心。可以说,这是调动学生进行主动学习的行之有效的好办法。为此,我们在对学生进行这方面的评价时,一定要注意做到评语的“具体化”。

同时,我们要尽量摒弃那些泛泛式的评价语言。譬如,“你做得很棒,请继续努力”。一般而言,要想让我们的课堂评价发挥其应有的作用,我们的评价就要具有鼓动性。这就是要让学生听到你的评价后,愿意付出较大的努力,力争完成课堂任务。所以说,合理的评价,能够给学生带来深层次的精神体验。而过低或者拔高式的评价,都是不能达到理想效果的。

综上所述,体育课要让学生表现出积极主动的状态,就需要培养和激发学生的兴趣。为此,我们要积极探索激趣之法,鼓励学生主动学习、快乐学习。

参考文献:

[1]孙境峰.从教材搬运工到课程创生者[J].师资建设,2017(10):52.

[2]辛继湘.课程评价改革的当代知识论基础[J].课程教材教法,2005(6):17.

编辑 郭小琴

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