摘 要：随着高效课堂的推广，在农村教育实践中我们发现在引进高效课堂过程中出现了一些问题，不由引发我们更多的思考，我们应该如何去构造属于我们农村学校的高效课堂呢？文章阐述了农村学校的高效课堂的实践情况，论证了影响课堂的原因，我们应该立足于现实去实现课堂的高效。

关键词：高效课堂；特殊性；夯实基础知识；氛围

中图分类号：G420 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-03

作者简介：陈如意（1984—），女，湖南省湘乡市潭市中学教师，一级教师，本科。

自《中国教师报》提出“高效课堂”概念以来，“杜郎口模式”“洋思模式”等掀起了一浪又一浪的课堂改革浪潮，高效课堂在基础的教育领域已经成为一个普及性的热门词汇。在这纷繁的概念中，我作为一名农村中学教师却想说：“高效课堂，想说爱你不容易！”在教学实践过程当中，受众多因素的影响，往往达不到预设的教学目标，而离“高效”更是有一段距离。为什么会有这样的现象？我认为主要有以下几个方面的原因。

一、农村学校的特殊性

1. 教育资源配置较差

随着教育部门对农村教育的关注，湖南省湘乡市潭市中学（以下简称“我校”）已经有了多媒体教室、实验室、图书室、活动室等一系列资源配置。就我校情况来说，首先是多媒体教室存在一定的限制性：对于授课来说空间过大；教室的设计是梯形设计，本是用于大型会议或活动，但光线不够；屏幕过高，学生在看板书方面有难度，因而在运用现代多媒体授课时有一定的局限性。……