李鉴秀

摘 要：将思维导图应用于物理教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。文章结合教学实践，对思维导图在物理教学中的应用策略进行研究。

关键词：思维导图；初中物理；实验性教学；教学效率；教学质量；核心素养

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0079-01

基础教育倡导高效课堂的建立，意在提升学生对知识的吸收率，减轻学生学习负担。思维导图是一种可视化的图像，其模仿了人类大脑最自然的思考方式，以直观的图解方式、网络化地描述多个概念之间的关系，激发学生创意、提升学生解决问题的能力。思维导图应用于物理教学，可以对教材理论知识做出清晰的展现，使教材知识点的联系更明朗，提高教学效率和教学质量，提升学生的物理核心素养。

一、思维导图的概念及其作用

思维导图是一种高效的思维方式，是用来表示大脑发散性思维的图形工具，通常是模拟人脑的神经网络放射结构，将大脑思维图谱进行外化，通过视觉形象对认知结构进行展示，思维导图与人类大脑具有很大的相似之处，通常是由五部分组成，分别是主题、节点、连线、图像、色彩。英国著名学者托尼·巴赞研究出了思维导图，其意义就是通过一种类似于笔记的方式，将人对于事物所产生的想法以绘画方式进行展现，从而能够使各方面的知识更为直观，进而帮助人们进行理解和记忆。……