覃春萍

摘 要：作业是课堂教学的延伸，对于知识巩固、能力发展具有重要作用。教师要针对学生作业拖拉问题进行分析，妥善予以解决，开启作业快乐模式。要精心设计教学，提高学生作业能力；拓宽学习渠道，丰富学生作业形式。

关键词：语文教学；作业；拖拉问题；精心设计；快乐模式；作业能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0097-01

科学合理的作业有助于学生对知识的理解和巩固，是教学中不可或缺的环节。教师要注重作业的布置，并不断创新，解决学生作业拖拉问题，开启作业快乐模式，充分发挥作业的作用，培养学生自主学习能力。本文结合教学实践，对解决拖拉问题开启作业快乐模式进行探究。

一、学生作业拖拉问题分析

1.家庭作业过多，严重挤占学生自主学习时间

受“应试教育”影响，很多教师为了促进学生对知识的理解、巩固，往往会采取题海战术的方式训练学生，让学生在反复的做题中加深巩固，以提高学生成绩。这种做法虽然具有一定的效果，但增加了学生负担，容易引发作业拖拉问题。有一次，教师在下班的路上看到一个五年级学生，在外面玩耍不回家，就询问情况，他的回答让教师很吃惊，“我不想回家，因为作业太多。”教师说：“作业多不赶紧回家做，完成不了怎么办？”他回答说：“拖到睡觉时间就可以不做了。”可见，面对过多的作业，学生的态度发生了变化。

2.内容枯燥、形式单一，挫伤学生完成作业的积极性

部分教师习惯采取传统作业形式，如抄写、默写、背诵等，循环往复，不仅低效，还严重挫伤了学生完成作业的积极性，使学生产生厌烦心理，逐渐出现作业拖拉的问题。……