陆斌 陈琳

【摘 要】 2014年百余项教育信息化成果获国家级教学成果奖，表明教育信息化在我国教育教学改革中发挥着重要作用。为了更好地发挥国家级教学成果奖的导向和示范作用，并通过分析上轮评奖启发优化后续评奖，本文利用国家级教学成果奖的全数据研究教育信息化成果的分类分布情况，在此基础上分析教育信息化存在的问题，并探讨国家级教学成果奖评选的优化之策。研究表明，信息化在职业教育中发挥了更为突出的作用，职业教育形成了按照现代化要求创新设计信息化方法与路径的特色；基础教育在教育模式创新、教学方法创新、提升教师信息化能力方面更有特色；高等教育在平台和系统开发方面具有优势。我国教育信息化存在促进教育模式改革不够、促进学生创新创造能力提升不够、环境建设未很好地服务于人才培养质量提升和促进教育公平的举措不多等不足。

【关键词】 教育信息化；国家级教学成果奖；教育现代化；教学改革；教学模式

【中图分类号】 G521 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）10-0075-04

国家级教学成果奖是我国教育教学的最高奖。2014年国家级教学成果奖评选由过去只评选高等教育领域成果扩展到教育全领域，分为基础教育、职业教育、高等教育三大类分别进行评奖，共评出1，320项国家级教学成果。2014年的评奖已过去4年，但迄今未见对其教育信息化成果的分析研究。为了更好地发挥国家级教学成果奖的导向和示范作用，促进我国教育信息化更好发展，基于2014年国家级教学成果奖的全数据分析研究教育信息化成果的分类分布情况，从教育信息化对教育教学发生深刻影响的角度探讨国家级教学成果奖如何优化评审。……