张海生 范颖

【摘 要】 随着“互联网+教育”的深度发展，诞生了一个容纳了科技、教学法和变革知识的极度空间，整合了科技与教育的学习新形态相继呈现，主要包括泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习。这种基于“互联网+教育”的学习新形态尤为强调科技的力量，通过新兴技术与教育深度融合，促使学习时空由单维走向多维，形成交互合作的学习共同体；在学习共同体中，尤为注重学习者个体的学习体验、突出学习者的自主学习，并通过智慧教学提升学习效率。然而，学习新形态也面临着技术与教育的融合深度不足、育人功能弱化、相关协同推进机制不完善、学习者面对面交互缺失以及智慧学习生态系统应用困难等共性问题。面向未来发展，学习新形态需要从无处不在的科学技术力量、简单易行的学习组织方式、创建激发师生共同投入的学习平台、深入现实的问题解决能力培养以及相关协同推进机制的完善等方面协同推进学习新形态的成功转型与定型发展。

【关键词】 “互联网+教育”；学习新形态；科技；教学法；变革知识；学习体验；学习共同体；智慧学习生态系统

【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）10-0024-11

随着新一轮科技革命和信息技术的快速发展，尤其是“互联网+”时代的来临，人们接收和反馈信息的方式发生了巨大变革。当新兴技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等应用到教育领域，一个容纳了科技（technology）、教学法（pedagogy）和变革知识（change knowledge）的极度空间（stratosphere）就产生了（迈克尔·富兰， 2016， pp.1-8）。……