吴传美

摘 要：在新课改下，教师、学生的基本角色与课堂地位发生了十分明显的变化，比如教师不再是知识的“代言人”，学生也不再是知识的“接受机器”，教师应作为学生学习的合作者、启发者出现，直接目的是要通过一系列启发方式引导学生积极思考与主动探究，使学生既能学得知识，还能掌握科学的学习办法。所以，启发式教学也就成为新时代下教师常用的一种教学方法。从以问题启发、以生活启发、以实验启发三个角度，来分析启发式教学在高中生物中的教学应用。

关键词：高中生物；启发式教学；应用策略

传统的“灌输法”在我国生物教学发展史中发挥着一定的积极作用，但是随着时代与社会对人才的需求变化，只知道理论知识，不懂实践应用以及不具备良好学习能力的学生已经无法满足时代需求，所以教师必须要转变传统的教学模式。启发式教学是指教师通过一系列问题、现象等引导学生思考生物问题与生物知识的教学方法，它以学生所产生的积极思维为中心，认为学习活动应该是学生在旺盛的求知欲与学习兴趣下主动展开的探究活动。在高中生物教学中应用启发式教学，成为落实学科素养教学的一条捷径。

一、以问题启发

问题是实施启发式教学的基本条件，但是要想保证问题能够真正激发高中生的思考与探究兴趣，还要求教师在恰当的时机提出符合学生“最近发展区”的生物问题，使学生产生认知缺口，在悬念引导下完成生物学习任务。……