张运强

摘 要：浙江省新高考实行走班制，学生来自不同的班级，如何能够提高地理走班制的教学效果是研究的问题，运用合作学习可以有效提高学生学习的效率。

關键词：浙江省新高考；地理走班；合作学习

浙江省近年来分项走班制给各个学科都带来了挑战，地理也不例外，地理教师在教学管理、教学目标定位、教学内容把握、教学方式等方面都迎来了巨大的挑战，这更加要求地理教师在综合素养方面要大幅度提高。走班制使学生在心理上没有归属感，在学习上不能集中注意力。教师在心理上也会出现放松的心态，如何提高地理教学效率是目前地理教师要解决的问题，那么合作学习作为一项重要的学习方式，如何有效地实施合作学习，促进学生的终身发展，是目前中小学普遍关心的热点问题。

一、合作小组组建模型

1.小组组建

（1）合作学习的构成方式及规则。按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成6个学习小组，每个小组7人，根据学生的中考分数按照降序先进行排列，然后按照成绩进行好、中、差搭配，然后男女生再合理搭配。

（2）小组座位编排模式。第一种模式为前后座。第二种模式为T型摆放。

（3）小组换位置原则。尽量让学生在一个月换一次小组，学生之间可以做到畅通无阻的交流，也避免学生产生疲倦感。

2.小组成员角色汇总

（1）组长。全权负责小组工作；组织、维护、执行组规，领导小组精神文明建设，负责小组的口号和宣传。

（2）副组长。……