张海良

摘 要：根据新课标改革对于初中生信息素养培育的要求，采用自主学习的理论概念，通过调查分析并证明了初中信息技术环境中运用游戏化教学的可行性与必要性，从教学设计、游戏设计、教学过程控制以及教学效果等方面的反馈，提出了相应的教学方案与实施的策略，在信息技术环境的支持中进行游戏教学的实践探究，力求取得更好的教学效果。针对课堂中不同的教学内容，选取合理的游戏化手段与教学方法，增强学生对教学内容的理解与掌握，从而促进初中生信息技术应用与创新能力的提升。

关键词：信息技术；游戏化；策略研究

教师对于初中生信息技术课程教育观念的转变取得了显著的成效，教师的教与学之间都产生了不小的变化。其中，游戏化教学法顺应了新课标提出的激发学生学习能力、培养学生信息素养这一要求，因而受到了广大师生的普遍认可。本文针对信息技术环境支持的游戏化教学策略进行深入的研究与探讨。

一、在信息技术环境支持下采取游戏化教学

（一）初中信息技术教学中教育游戏的必要性

学生信息技术能力的培养越来越受到学校与家长的重视，学生要从主观上乐于接受信息技术知识，并培养相应的能力，同时让学生充分认识电脑调试、办公软件以及编程设计是信息技术发展的必然要求。现阶段学生所耳濡目染到的相关知识大多是抽象的、干瘪的书面知识，往往忽略了信息技术的实践性与实用性。即便是学校配备了相关计算机设备，但是由于操作繁琐、教学难度大等诸多原因，该课程大多都作为了学生娱乐消遣的课程。信息技术的迅猛发展需要教师发现新的教学方法，充分吸引学生课上的注意力，使其主动投入到信息技术的学习与能力的培养中来。

（二）游戏化教学的意义

游戏化教学是在教材内容的基础上充分挖掘游戏所具有的内涵，将教学与游戏结合起来开展教学的方式，能够将枯燥无味的“学技术”变成更加轻松活泼的“玩技术”，让游戏教学法成为指引学生学习计算机知识的一种有效途径。游戏化教学能够让学生放松紧张的内心，给予学生更广阔的发展空间，使其在游戏的合作环节之中增强同学之间的合作能力与凝聚力，注重培养学生的创造性思维，进而使学生处于一种张而不弛的氛围中学习，有效缓解了学生的生活压力与学习压力，最终使教学效果更为显著。

二、信息技术环境支持下学科游戏化的教学策略

（一）利用游戏资源突出课堂的趣味性

从教育心理学的维度来分析，初中生思维正处在由形象思维转换到理性思维的重要时期，教师必须基于现阶段学生的基本特征，有针对性地选择教学方法。此种形势之下，游戏化的教学无疑成为一种具有借鉴性与实用性的教学方法。

比如，在讲授关于浏览网页等相关知识时，教师可以把要浏览的网站改为学生喜欢的网站，这样就能迅速调动学生的积极性。再如，申请电子邮箱：利用QQ邮箱进行教学；网站制作：自己感兴趣的游戏类网站；Flash動画：制作一个简化模拟游戏场景；画图软件：绘制一个游戏中的简单画面，也可以刻画一位游戏中的人物；电子小报：以游戏为主题制作一份电子小报；音频编辑：可以游戏中的音乐作为导入素材或编辑素材。

（二）游戏化教学锻炼学生的计算机操作能力

从本质上讲教与学的过程，实际上就是在最短的时间内教师将自己的经验向学生进行讲解与传递，如何更透彻地将这种经验性的知识传授到学生手里，游戏化的教学在此中表现出了极大的优越性。

例如，在引导学生学习Word软件相关知识时，教师可以先对知识点进行理论性的讲解，然后将接下来的演示操作过程作为学生比赛的考查内容，学生为了能够取得游戏的胜利，教师演示的每个小细节学生都会牢记于心。演示讲解之后，教师可以依据电脑软件进行抢答或是提问，抢答成功的学生将其叫到教师使用的电脑上，将其操作的过程展示给全班同学，教师对其打分评价，激发学生踊跃地回答问题，在游戏竞赛过程中使学生掌握知识的运用。

（三）将教育的隐形与娱乐的显性有机结合

游戏化的教学方式可以将教学的目标与游戏的过程结合起来，在游戏的学习方式中得到知识的体现。在初中信息技术课堂教学中，教师在有效把握课堂内容的基础同时巧妙地将游戏引入教学之中，将教学内容以新颖的方式传递给学生，这样既能在愉悦轻松的环境之中创造良好的学习环境，又能做到迅捷有效地传递知识。

例如，在进行Flash动画相关知识教学时，教师可以巧妙运用“红太狼大变身”游戏为切入点，引导学生对Flash软件的动作进行演示，如此能够极大地激发学生的学习兴趣，在师生互动交流之中教师可以引导学生去独立寻找Flash的制作过程，进而培养其独立探索自主学习的习惯，从而将教学的隐含性与游戏娱乐的显性内涵巧妙结合，达到寓学于乐的教学目标。

总而言之，初中信息技术主要强调理性逻辑思维与学生的实践动手能力。因此，对该学科教师的教学方法与策略提出了极高的设计要求，游戏化的教学则可以有效解决这些问题，在激发学生学习兴趣的同时，使学生在不知不觉中牢牢地掌握课标要求的知识点，并形成对信息技术学习长久的学习欲望，从而在根本上使初中信息技术教学水平得到提高。

参考文献：

[1]张树玲.基于网络背景下的游戏化教学设计[J].时代汽车，2018（4）：54-55.

[2]浦春.游戏化教学在flash教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2014（12）：108-109.