杨书娟

摘 要：高中生物课堂教学中往往会出现教师教学时间较长，学生动手实践时间较短的现象。不仅如此，教师在随堂实验的时候，往往会产生部分学生较积极，另一部分学生参与少的状况。教师与学生、学生与学生之间互动少，使本来有趣的生物课堂变得沉闷枯燥。基于这样的状况，教师需要积极思考应对，转变教学理念，改变教学策略和方法。简单地分析一下，在转变观念引入合作学习后在教学和实验中取得的效果。

关键词：高中生物；合作学习；随堂实验；效果探析

现如今合作学习教学在高中生物课堂的教学实践中运用较为广泛，但是也存在许多不可忽视的教学问题亟待解决。其中缺乏合理引导，使合作流于形式，互动性不佳等问题较为突出。究其根本原因，是教师在运用中一味地使用合作学习，没有针对性，既不针对难点重点，也不针对实验教学，虽然在表面上看起来课堂氛围热烈，但实际上师生互动不足。不仅如此，教师在运用中未能合理分组，造成学生合作流于形式。因此，教师应有针对性地在课堂中运用合作学习的教学方式，特别是在随堂实验中，这种教学方式取得的效果非常明显，下面就具体谈谈高中生物教学中合作学习和随堂实验的效果。

一、合作有针对，互动有成效

在合作学习的运用中，根据教学现状和本班学情，我将学生以实验合作为目的进行分组，使小组成员在合作中缺一不可，在相互配合与积极互动中实现教学目的。……