李琳

摘 要：小组合作学习教学模式在中学地理教学中具有独特的优势和价值，首先对中学地理课堂教学中小组合作学习的低效现状的归因分析，并提出了相应的解决对策，对促进小组合作学习在中学地理课堂教学中的应用与推广具有重要意义。

关键词：中学地理；小组合作学习；教学改革

《义务教育地理课程标准》提出了新的教学理念，而新的教学理念的贯彻必须依靠教学模式的创新。由于地理学科是一门兼具理论性和实践性的学科，在教学中需要学生之间的紧密合作交流。因此，小组合作学习的教学模式就成了新课标背景下中学地理教学改革的重要载体。虽然，近年来小学合作模式被广泛应用于中学地理教学中，并取得了良好的教学效果，但是在具体应用过程中仍存在一些亟待解决的问题，这些问题的研究和解决对改变中学地理课堂教学中小组合作学习的低效现状，促进小学合作学习模式的应用与功能发挥具有重要意义。

一、中学地理课堂教学中小组合作学习的低效现状的归因分析

1.师生准备不充分

小组合作学习的优势在于通过学生的交流与合作解决通过个人自主学习无法解决的问题[1]。因此，通过个人自主学习可以解决的问题就不宜搬上小组合作学习课堂。但是，在中学地理教学过程中，部分教师准备不充分，致使合作学习的问题缺乏针对性，虽然学习过程和课堂气氛十分活跃，但是却造成了宝贵的课堂学习时间的浪费。……