叶丽银

摘 要：在小学数学作业设计中常出现重全体轻个体、重书面轻实践、重数量轻质量的现象。根据新课程标准，数学作业设计可以尝试四种设计方法：①分层作业：学生可以自由选择作业“自助餐”；②实践应用：作业应该回归生活；③改变形式：作业应该生动有趣；④自主开放：学生可以学会创新。

关键词：作业设计；分层作业；实践应用；改变形式；自主开放

作业是数学课堂教学的有益延伸，也是实现教学目标的一个重要手段，其效果直接影响到教育教学质量。纵观当前小学数学教学中作业设计的现状，还存在着不同程度的“三重三轻”倾向：即重全体轻个体、重书面轻实践、重数量轻质量。笔者结合教学实际，谈谈新课程标准下数学作业设计的四法。

一、分层作业：学生可以自由选择作业“自助餐”

传统的作业往往存在统一性，大多数学生缺乏自主选择的权利。事实上，学生的个体差异是普遍存在的，因此，教师在布置作业时应关注差异，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的作业。

开设“作业超市”，让学生自主选择，以满足学生的多种需要，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣。如推出作业套餐ABC。在教学完“圆柱的侧面积”后布置如下作业：

A.必做题：

1.把圆柱的侧面沿着高展开可以得到一个什么图形，它的两条边分别等于圆柱的多少。

2.计算圆柱的侧面积：①底面周长25厘米，高8厘米；②底面直径5厘米，高4厘米。

B.选做题：一种压路机的前轮是圆柱形的，轮宽2米，直径0.8米。……