托勒恒·托哈太

摘 要：纵观当前我国小学语文教学，可以发现小学生普遍存在读写能力低下的现状，具体表现为读音不准确，写作能力不佳，主要原因是在小学语文教学时忽略了对学生读写能力的培养，因此，针对此类的教学现象进行分析，提出学生读写能力培养的策略，以期能够有效改善小学语文的教学现状。

关键词：小学语文；读写能力；策略研究

一、写读后感

读后感既能够提升学生对文章的阅读感悟，又能够锻炼学生的读写能力，因此作为小学语文教师在教学时需要对学生进行积极引导，让学生养成写读后感的习惯，从而有效加深学生对文章的理解程度。

比如，在學习完《小摄影师》一文之后，教师就可以引导学生写读后感，从而加深学生对文章的理解。学生读该篇文章所领悟的内容和程度是不同的，有些学生的侧重点是高尔基对小男孩的关怀，有的学生的侧重点则是小男孩在摄影过程中的认真态度，而有的学生的侧重点则是高尔基在文章中所表现出来的淡泊名利的情怀。由于学生理解的不同，对文章关注的侧重点不同，这样在写读后感时的侧重点也就不同。这样通过读后感，学生可以表达出自己真实的看法，同时提升自己的读写能力。

二、仿写课文

在新课改形势下要求学生能够对教材文章中作者所表达的情感进行感悟，其本质上就是让学生通过理解和感悟提升读写能力。作者为了表达出自己的情感经常会在课文中采用特定的表现方式和表达手法，因此为了让学生学会这些表达方式，教师可以有意识地让学生进行课文仿写，模仿课文中所采用的方式进行情感的表达，学会灵活应用表达方式和表现手法。……