曾丽花

摘 要：在小学中，五年级学生位于高年级学段，数学思维模式正发生转变，从具象向抽象过渡，针对此，在数学教学过程中积极创设情境，可以使其作用得到充分发挥，实现学科知识和真实生活的紧密联系，帮助学生更加靠近数学学科知识，树立自信心，调动学习积极性与主动性，激发学习兴趣与热情，由此保证小学五年级数学课堂教学的质量。

关键词：情境创设；小学；五年级；数学；课堂教学

针对数学情境教学而言，主要指的是，在课堂教学开展过程中，小学数学教师以数学教材知识与学生实际生活为依据，完成教学内容的情境设置。它发挥着不可替代的作用，可以简化教学内容，激发学生学习兴趣与热情，营造轻松、愉悦的教学氛围，加强教学趣味性，进一步提升课堂教学效率。

一、情境创设结合教材内容

在学习数学知识的过程中，教材是一项十分重要的材料，学生可以直接从中获得知识，教师在运用创设情境这一教学方法时，必须结合教材内容。只有如此，在开展小学五年级数学课堂教学时，才可以体现数学教学中创设情境教学法的作用。

举例来说，在开展《小数乘法》课堂教学时，可以将创设情境教学法应用其中，以学生实际生活为依据，创设激发其兴趣的情境：放风筝，同学们喜欢吗？今天大家一起放风筝吧。此时，看似与数学无关，教师接下来必须有效构建数学学科知识与实际生活的联系，通过多媒体将各种类型风筝的照片展示出来，并且标明价格，单价为4.5元，如果买四个风筝，需要多少钱？……