顾丽娟

摘要：以学习为中心的小学英语学生提问课型的三点特征包含问题主导：可见的思维格局；逆向设计：有形的语言训练；评价应用：自觉的认知提升。以学习为中心的学生提问课型要求教师做到理论内化知高阶、实践外化行深处、知行合一惠心智。提问课型为学习的真正发生提供了一种崭新途径与无限可能。

关键词：批判性阅读；学生提问课型；小学英语

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）07A-0101-05

英语课程目标的转型更多地聚焦到英语学科的育人价值以及学生的思维品质，基于“核心素养”的学科教学面临着“上通下联”的两个层面的挑战，就是指基于学科的本质，探讨学生的“认知的、情意的、社会的”通用能力（诸如问题解决、逻辑思维、沟通技能、元认知）的培育；基于基础性知识，指向学生的学习结构，包括学生的学习研究态度和思维方式的培育，根本上与学生的学科素养、关键能力的形成联系在一起[1]。

学生的学科素养、关键能力的提升，落点在学科教学的过程中。以学习为中心的课堂强调理解性学习，注重学生的认知过程，关注学生的已有知识，强调学生自身对学习调控能力的发展与培养，关注学生元认知能力的发展。强化并贯穿于所有教育目的的中心目的——教育的基本思路就是要培养思维能力[2]。以学习为中心的课堂是思维的课堂，思维不是自然发生的，但是它一定是由难题和疑问或一些困惑、混淆或怀疑引发的。“问题的本质决定了思考的结果，思考的结果控制着思维的过程。……