刘红

摘 要：在新课改背景下，对小学语文课堂教学提出新的要求，构建高效课堂已是势在必行。小学语文课堂教学本身就是一门艺术，属于师生一起参与且目的性明确的活动，教师不仅肩负着传授汉语基础知识和基本技能的重任，还需开发他们的潜能，使其获得个性化发展。新课改下怎么构建小学语文高效课堂为解析对象，并制订一些科学策略。

关键词：新课改；小学语文；高效课堂；构建策略

随着新课程改革的不断推进与持续深入，在小学语文教学中，构建高效课堂成为广大一线教师所关注的热点课题，通过对课堂的不断优化实现最佳教学效果。为此，小学语文教师在课堂教学中，需以新课程标准为导向，以教育改革为动力，以小学语文知识特点为依托，指导学生采用独立自主与小组合作相结合的方式学习语文知识，最终构建高效课堂。

一、精确把握教学目标，优化课堂教学过程

在新课程改革理念下要想构建高效课堂，教师首先需基于新课改视角出发，精确把握课堂教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，而且在小学语文教学中，教师需深刻意识到语文知识具有工具性与人文性两大特征，两者相辅相成、缺一不可，综合把握是关键。因此，小学语文教师在课堂教学中，应当依据具体课文或内容确定教学目标，在目标导向下优化教学过程，做到灵活把控与随机应变，组织学生高效学习。

比如，在教学《花的勇气》时，教师先确定教学目标：认识“吕、滥、厘、刷”4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者语言的精妙；理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的信心和勇气。在课堂教学环节，教师让学生自由朗读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？他们交流后，简单完整地叙述事件。过渡：文章的线索是一系列心情，这些花有怎样的魔力能牵动作者的心情变化？交流文中两个画面各有千秋，交流喜欢哪个画面？有什么感受？体会到作者怎样的心情？如此，在明确的目标下优化课堂教学过程。

二、优化语文课堂提问，锻炼学生学习能力

在小学语文课堂教学中，提问既是一个惯用手段，又是一个常规环节，无论是提问技巧还是内容都能够直接影响到高效课堂的构建情况。尤其是在新课改背景下，更需关注课堂提问技巧与内容，借助问题锻炼学生的思考能力、学习能力和思维能力，使他们通过对问题的分析、讨论和解决，逐步理解课文的中心思想与主旨大意。为此，小学语文教师需要根据教学内容精心设计提问内容与方式，利用问题吸引学生的注意力，发散他们的语文思维。

例如，在《玩具柜台前的孩子》教学实践中，教师先要求学生初读课文，对文章产生整体感知，再默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？找出文中可以看出男孩喜欢小汽车的句子，感悟其中的含义，提问：是否可以将“目不转睛”换成其他词语？指导他们朗读和讨论，使其感受到小男孩真的很喜欢小汽车。接着，教师提问：男孩这么喜欢小汽车，他得到了吗？为什么？为什么抢着说不要？他还不让妈妈给他买什么？并设置开放性问题：文中还有其他三位人物，你们更喜欢谁？原因是什么？利用一系列问题，让学生结合文中一场场对话感受这个孩子对家人深深的关爱，及其中多个人物的不同美德，借此锻炼他们的学习能力。

三、结合实际教学内容，灵活采用教学方式

针对新课程标准的理念与要求，在小学语文课堂教学中，为实现高效课堂的构建，教师需结合实际教学内容，做到随机应变，灵活采用各种各样的教学方式，极力展现语文教学的特色与魅力，促使学生快速进入学习状态，让他们通过自主学习与合作探究的方式完成学习任务。这就要求小学语文教师应该结合具体知识特點和教学需要，选择多元化教学方式，包括多媒体技术、小组合作、情境教学，游戏化、生活化教学等，全力构建高效课堂。

诸如，在教学《找春天》时，教师运用多媒体设备播放歌曲《春天在哪里》，在师生合唱中营造活跃轻松的课堂氛围，让学生分享日常学习中积累有关春天的词句，激发他们学习新课的欲望和兴趣。学生学习完生字和初读课文后，教师带领他们朗读课文，感悟思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？找出文中原句，提问：你们可以从哪些词看出“我们几个孩子”的心情？让学生抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。接着，教师组织学生轻声朗读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，找出句子中哪些词写出春天“害羞”的特点，以此逐层递进引领他们高效学习。

总之，在新课改下的小学语文教学活动中，教师需以新课改标准为基本出发点，以实际学情为立足点，结合实际教学内容灵活运用多种多样的教学方式，从多个角度营造轻松愉悦的教学氛围，建立融洽和谐的师生关系，全力构建高效课堂，进而推动学生全面发展。

参考文献：

[1]杨文.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].考试周刊，2018（28）：59.

[2]陈文选.打造小学语文高效课堂的有效方法[J].甘肃教育，2018（2）：105.

[3]苏春艳.浅析新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].中华少年，2017（15）：59-60.