王敏

【摘要】数学是思维的体操，对培养学生的逻辑思维、空间想象及创新创造能力等，都具有积极的作用。与小学数学相比，初中数學的逻辑性、空间性思维更强，课程内容难度与知识面也进一步加大，不少学生会产生畏难心理。因此，初中数学教师在教学实践中，应根据学生的具体学情，有的放矢地进行引导，以便培养学生良好的数学学习兴趣，提高数学学习效果。本文主要分析了培养农村初中生数学兴趣的意义，并着重探讨了培养农村初中生数学兴趣的有效对策，以供参考。

【关键词】农村初中 初中数学 兴趣培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0159-01

为了提高农村初中生的数学学习兴趣，促进其实现全面发展，教师应在教学实践中，重视和加强对学生数学兴趣的培养，让学生愉快地学习并掌握数学知识及应用技能，达到乐学、善学数学的目的。

一、培养农村初中生数学兴趣的意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有在兴趣的引导下，学生才会自觉、主动地开展数学学习，而不再是以完成任务的心态去被动学习。在同样的教学环境中，对数学感兴趣的学生，其学习效率更高，学习效果也更佳。培养农村初中生良好的学习兴趣，还能增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，师生以亦师亦友的关系共同探讨、共同进步。此外，还能活跃课堂氛围，促进学生发散思维，积极参与课堂教学，最终提高数学教学有效性。

二、培养农村初中生数学兴趣的有效策略

（一）创新教学手段，实现以趣激学

兴趣是一种积极的倾向和情绪，也是一种无形的动力，当学生对数学深感兴趣时，其就会以盎然的兴趣，主动投入到学习中。在教学实践中，初中数学教师要根据初中生的兴趣与心理特点，在全面掌握学情的基础上，不断创新和丰富教学手法，以增强学生的课堂学习兴趣与参与度。例如，可以采用小组教学法、项目驱动法、多媒体教学法等，以丰富学生的感性认识，同时，结合生动有趣、风趣幽默、大方得体的语态，为学生创立一个宽松、愉快的课堂环境。以“多姿多彩的图形”一课为例，在教学中，教师可以利用多媒体技术，播放世界各地著名的建筑图形，如我国的故宫、埃及的金字塔、法国的凯旋门等，然后提出问题：“这些建筑物美丽吗？你们喜欢吗？”在激发起学生的兴趣后，就可以进一步引导学生去思考这些千姿百态的建筑物是如何创造的？从而将学生的兴趣点引导图形认识上，顺利完成教学任务。在实施教学手段创新的同时，初中数学教师还要注重因材施教和分层教学，使各个层次的学生都能获得成功的喜悦，从而促进全体学生共同进步。

（二）建立和谐的师生关系，加强方法指导

“亲其师，信其道。”在初中数学教学实践中，教师要怀着一颗有爱的心灵，与学生成为朋友，关爱每一位学生，想学生所想、所疑、所难、所乐。特别对数学学习有困难的学生，数学教师应更好地关爱他们，用爱生如子的情怀温暖他们，根据学困生的实际情况，找准切入点，低起点、密台阶地引导他们发展进步。初中生的逻辑思维还不够强，教师要耐心地对他们进行指导，例如，帮助他们学会阅读数学教材，掌握审题、答题的方法与技巧，如何进行反思等，使每个学生都能建构起科学、正确的数学学习方法。以《有理数》一课为例，教师可利用四基思维导图，来指导学生自己进行归纳整理：基本概念有哪些，分别是什么；基本技能有哪些，分别是什么；重难点有哪些，如何突破；薄弱点在哪里，如何解决，等等。“受之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学会数学的方法，才会实现更轻松的教与学。

（三）重视课堂提问，做到以疑启学

学贵有疑，学贵有思，有效的课堂提问，可以激活学生思维，让学生在解惑释疑不断巩固知识，提高技能。教师在设置问题时，要坚持以生为本的原则，可以在导入环节设置，也可以在教学中设置，也可以在结束时设置，问题要激起学生新旧知识的认识冲突，这样才能激起学生思考和探究的欲望，提高学习的有效性与针对性。同时，问题还要突出重难点，以方便学生分清主次，避免眉毛胡子一把抓。

三、结语

综上所述，俗话说：学贵有法，教无定法。在农村初中数学学习中，数学教师要善于运用自己的教学智慧，有针对性地培养学生的数学兴趣，引导他们以饱满的热情和正确的方法，积极参与课堂教学，游刃有余地自主探索数学世界的奥妙，进而不断提高其数学核心素养，促进初中数学课堂教学质量不断提升。

参考文献：

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