于剑

【摘要】随着教学改革的不断深入，传统的应试教育已逐渐向素质教育方向转型，小学语文教学也随着“大趋势”正不断改革与创新着。在新课程中，语文课堂教学除了重视学生的学习成绩之外，学生的学习过程也受到了教师的重视。如何在教学过程中培养学生的自主学习能力，是现阶段小学语文教师较为关注的一个课题。本文围绕如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力进行了详细的阐述。

【关键词】小学语文教学 自主学习能力 培养

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0062-02

随着新课程浪潮的不断推进，小学语文课堂教学观念及教学模式也发生了根本性的变化。教育部对基础教育教学提出了越来越高的要求，其明确指出课堂教学除了要传授学生知识之外，还应改变学生学习方式，充分凸显学生的主体地位，培养学生自主学习能力及合作探究精神。那么，如何在课堂教学中培养学生自主学习能力，是现阶段小学语文教师值得关注及深思的一个课题。

一、营造自主学习气氛

自主学习指的是学生自觉、主动的投入到学习中，要使学生养成自主学习习惯的重要前提是要为其营造一个自主学习的良好气氛。首先，指导学生进行课前预习。预习是学生自主学习的主阵地，对自主能力的培养有着积极的促进作用。但小学阶段的学生初入校园不久，意识不到自主学习的重要性，也没有养成课前预习的习惯。课前没预习，课堂上只能依赖老师的讲解，而由于对知识的吸引及理解能力有限，导致难以跟上教师的教学步伐，课堂效率并不高。那么，教师应教导学生课前最好将要学习的课文先整体预习一遍，理清文章大意及中心思想，并把不理解的词汇、段落标记出来。其次，课堂教学时为学生营造平等自主、和谐的课堂气氛，鼓励学生提出疑问，鼓励学生主动参与课堂问答，使学生认识到原来课前预习如此有效，不仅可快速回答老师问题而且学习起来也轻松很多。当学生尝到这一甜头之后，便会萌发自主学习意识，这时教师可通过组织猜谜、知识抢答及情景表演等进一步扩展学生的思维，使学生对语文产生浓厚的兴趣，无形中提高他们自主学习的能力。

二、重视兴趣导入

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的根本动力。只有学生打心眼里对语文学习产生兴趣，才会积极主动的投入其中，才会唤醒他们的自主学习意识。多媒体是现代科技进步发展下来的产物，如今已被广泛应用至课堂教学中，它能将一些抽象的课本内容较为直观的展现在学生面前，极大地丰富了学生的学习生活，提高了学生对学习的兴趣。例如在学习《香港，璀璨的明珠》这一课时，对学生来说香港是非常遥远的，特别是对山区的学生来说，他们的实际生活与大都市有着较大的差距，只是通过课本的文字他们根本无法想象香港的繁华与美丽，甚至偏激的认为那只不过是一种夸张的写法而已。那么课堂教学前教师可运用多媒体放一些与香港有关的图片及视频（如夜景、旅游景点等），然后向学生提问“同学们，你们知道老师刚刚放的图片（视频）是哪个城市吗？有谁知道关于这个城市的其它新闻吗？看过有关这个城市的电影吗”以此来引出课堂主题。多媒体会对学生产生感官刺激，激发学生兴趣，唤醒他们的自主学习意识。另外，不少小学阶段的学生是追星族，教师也可以此为兴趣点，导入课文主题。

三、重视探究学习

好奇是小学阶段学生的天性，也是开展探究学习的关键点，而探究学习又是培养学生自主学习能力的关键。因此，课堂教学时教师要以学生的好奇点为切入口，适当的向学生提出一些疑问，引导学生探究，激发其学习欲望，主动探究课堂上所学的知识，让学生在自主学习中领会知识，学习技能，掌握学习的方法。 例如学习《恐龙的灭绝》这一课时，先提出疑问“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”让学生带着问题有感情地朗读一遍课文，然后将学生分为A、B、C、D四个小组，每个小组选出一个组长，组长负责分析、总结该小组的答案。学生在自主探讨过程中教师要给予及时的补充与引导，也可与学生讨论并交流自己的看法丰富学生想象，例如提出恐龙灭绝可能与酸雨中毒、被子植物中毒、地球磁場发生变化等有关。通过一步步的思考与探究，潜移默化中提高了学生的自主探究、分析能力及学习能力。

除此之外，语文课堂教学时，教师要积极开展一些丰富多采的实践活动， 如辩论演讲、角色演一演、学一学等，通过活动来增强学生自主学习的热情，从而提升他们的自主学习能力。

参考文献：

[1]赵福兰，李再兴.浅谈小学语文教学中促进学生自主学习能力的培养的几点做法[J].教育，2016 （3）.

[2]李娜.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学导报，2014 （13）.