郭晓燕

摘 要：写作是一种最富于创造性的脑力劳动，作为教师，要通过以下几个方法和途径来培养学生的创造性思维，挖掘学生在写作中的潜力。

关键词：创造性思维；鼓励创新；学生特点

写作是一种最富于创造性的脑力劳动，可是学生写的作文常显得死气沉沉，没有活力，缺少新意，这就说明了学生缺乏创造性思维。一贯的作文四部曲“教师命题—学生创作—批阅修改—讲评”已不再符合新课程理念中所倡导的写作理念，所以我们要积极探寻在作文教学中培养学生创造性思维的新方法。

一、从学生的心理特点出发，投其所好，培养学生的创造性思维

1.“大标题”带“小标题”

教师根据作文要求出一个大标题，让学生围绕大标题延伸出一些小标题。例如北师大版语文五年级下册第一单元“笔下生花”要求学生写一篇以龙为题材的文章。至于选材、体裁、字数等由学生自己决定，老师不做任何限制，结果这次作文写得非常不错。孩子们能够从熟悉的生活中选取素材。如“我见过龙形的风筝，我想写下关于它的故事”“我们家乡出产龙井茶，这次我了解了它”“我们家乡有带‘龙字的地名，我知道它的来历”……学生记事时写到了景、人物活动、人物心情，这才是感受生活，体会龙文化。如此，一篇篇佳作产生出来。

2.“同一个题目的不同写法”

一样的题目或是一样的题材，从不同方面、不同角度去构思，去写作。如写《白杨树》，学生可以单纯地对白杨树的外貌进行描写，也可以通过描写白杨树来赞美它朴实无华、坚忍不拔的精神，亦可以写我与白杨树之间发生的故事等。