郑国军

摘 要： 数学教学的重要性在于培养学生数学思维及相关的逻辑思维。数学课堂教学不仅要抓住数学课堂教学的重点难点，还要有意识地引导学生创造性学习，培养学生创造性思维。从思维发展种种角度分析，创造性思维培养离不开创造性的教育及开放性的学习环境。初中阶段，学生的思维还没有成型，可塑性还比较强，因此，初中数学课堂教学要注重培养学生的创造性思维，为学生今后思维塑造及逻辑能力增强提供更好的引导。这也是新课标对初中数学的基本要求。本文从数学课堂教学创新出发，提出行之有效的教学策略，旨在培养初中生的创造性思维。

关键词： 初中数学 课堂教学 创造性思维

一、引言

创造性思维培养对人的全面发展具有至关重要的作用。在竞争日益激烈的现代社会，人的发展潜力及价值空间往往由创造性思维决定。学校教育中，传统教育理念导致教育方法不符合新课改要求，不能适应现代社会要求，更不能培养出具有创造性思维的学生。因此，初中数学课堂教学中，要想培养学生的创造性思维，就必须从教学理念和教学方法入手，探索具有创造性的教学方法，打造开放性课堂。在教学理念上，初中数学教师要改变传统教学理念，摒弃传统应试教育思想，树立与时俱进的教育理念，这样才能从根本上解决问题，逐步培养学生创造性思维。

二、尊重学生主体性，营造开放的数学课堂环境

传统教育理念影响下，一些数学教师认为数学学科是一门比较难学的课程，对于初中生而言，学好数学必须经常练习、反复练习，才能熟练运用数学知识。数学课堂教学中，很多教师没有明白学习的主体其实是学生，教师只是学习的引导者。新教学理念认为整个学习过程中，教师的作为越多，教师在课堂上的活动越频繁，课堂效果反而难以增强。相反，数学课堂上，如果学生的学习行为越多，思维越活跃，那么数学课堂效果反而会更好。因此，初中数学课堂上，教师要准确定位，明白自己是引导者，只有在学生无论怎么努力都无法找出问题的解决方案时，教师才及时引导，帮助学生找到解决问题的方法。

此外，要想培养学生的创造性思维，教师还要注意营造开放的课堂环境。开放的教学环境能够调动学生的学习积极性。很多人认为开放性课堂环境就是没有纪律、没有秩序的课堂。其实不然，开放的课堂环境是在教师的正确引导下，学生自主学习、自主探讨、独立思考、互相合作的课堂。教师要营造开放性的课堂环境需要运用科学的引导方法。很多学生学习数学的兴趣不高，面对数学问题不知所措，不会主动思考问题，更不会运用数学知识解决生活中的问题，这样很难形成创造性思维。好的课堂引导能调节课堂气氛，激发学生主动思考问题。比如，教授平行线的性质时，教师可以让学生观察生活中遇到的平行现象，然后进一步设置问题：通过观察，你们发现这些平行现象有什么规律和特点？学生简单讨论后会有很多答案，这个时候老师可以把生活现象引入数学中，让学生比较生活中的平行现象是否与数学中的平行线的性质相同。通过具有生活情趣的引导，学生发现数学与生活的关系其实非常近，课堂氛围就活跃了，学生更愿意思考数学问题，主动寻找更多创造性的解决方法。在这一过程中，学生还能发现更多问题。良好的课堂引导能创造开放的课堂环境，激发学生创造性思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、设置有层次的课堂问题

“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习的意义不在于懂得更多的知识，而是通过学习到的知识解决更多问题。因此，初中数学课堂教学中要善于培养学生解决问题的能力，善于引导学生思考问题。数学课堂教学中，很多老师会设置一些课堂问题，通过课堂提问方法让学生重温课堂上学过的知识。这种方法确实能帮助学生重温课堂知识，让学生更多地运用数学知识解决问题，由于很多课堂提问不存在引导性，学生思考积极性大大降低，很多学生觉得老师提出的问题要么太难根本不能运用已学知识解决，要么太容易，缺乏挑战性。因此，要想培养学生的创造性思维，教师就要设置有层次性的问题。初中数学问题要贴近生活，既要有基础性，又要有发展性。既要让学生觉得这样的问题不是完全不能解决的，又要让学生感到这样的问题不是轻易能解决的。如证明全等三角形时，教师可以让学生动手画两个全等三角形ABC和三角形DEF。然后设置问题：“你们觉得画的两个三角形是一样的吗？怎么证明呢？”学生通过课堂上学过的知识证明，不同学生运用不同方法，都能够证明两个三角形全等。但是有的学生没有证明出来。教师可以让其他同学分析这些同学为什么没有证明出来，错误出在哪里。同学们纷纷寻找问题，并找出解决方法。学生之所以能主动思考教师提出的问题，是因为老师提出的证明全等三角形的问题不只有一种方法可以解决，学生由于好奇心和争胜心理比较强，就会寻找更多方法，在寻找方法的过程中，学生就会思考这个问题，仔细观察、分析各种方法的优劣性。更容易养成思考问题的习惯，更容易形成创造性思维。

四、结语

初中数学课堂教学担负着巨大的任务。初中生在这个阶段还没有形成固定的思维模式。初中数学教学目标是培养学生数学思维，提高逻辑思维能力。随着教育教学改革的不断深入，传统教学方法和教学模式已经不能培养出具有创造性思维的学生。因此，初中数学教师要正视这个问题，探索具有创造性的教学方式，尊重学生主体地位，相信学生在学习中的创造力。课堂教学中，教师要学会营造开放有序的课堂环境，让学生自主学习、独立思考、互相合作，这样才能激发学生学习兴趣，提升创造性思维。同时，初中数学课堂教学中，课堂提问是培养学生创造性思维的重要方法。教师在课堂教学中要设置有层次性的问题，引导学生思考问题，找到解决问题的方法。

参考文献：

[1]孙延洲.基于创新思维培养的中学数学教育研究[D].华中师范大学，2012.

[2]唐元军.初中数学开放性问题的教学与实践研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]夏慧琍.初中数学开放题教学的实践探索[D].上海师范大学，2009.