王煜

摘 要：目前小学数学的应用题教学都倾向于让学生“记住”型教学，这种教学方式对学生来说比较困难，并且也不利于小学阶段的学生的思维拓展。数学概念本身较为枯燥，再者教学模式古板，所以小学阶段的学生对于数学概念的学习存在一定的抵触心理，学生往往对于概念的理解不扎实，缺乏一定概念基础。主要讨论了小学数学中，对于数学概念的优化问题，并对此提出了相关的教学策略，仅供读者参考。

关键词：小学数学；概念教学；优化教学

一、打造自主课堂，培养学生良好的数学概念学习方式

小学阶段的数学概念相对来说简单易懂，涉及的知识点也不会特别杂乱，讲解起来学生也比较容易接受。这时老师就可以运用一些教学技巧，给予学生更多的自主空间，让学生能在一个开放性的课堂中进行应用题的学习。比如在学习比例相关的数学概念时，由于这方面涉及的概念比较简单，这时老师就可以和学生一起讨论学习。比如老师可以通过日常常见的比例问题来引出相应的数学概念。并且老师可以尊重学生的意见，可以由老师引出讲解题目，并且在讲解的过程中和学生一起讨论。比如老师可以由一道简单的日常比例题引出相关概念：老师去商场买一件衣服，原价是500元，结果商场打折，现在是400元，问现在商场打几折？这时老师就可以给学生讲解：衣服原价500元，现在400元，所以便宜了500-400=100（元）。那么现在价格是以前价格的几分之几呢？……