文雯 梁慧慧 朱俊平 张喜利 刘红宇 刘文龙

【摘要】本文以中药学课程教学为例，探讨中药学人才专业能力不强的原因，主要有教学模式单一、教学硬件设施不足、教学内容覆盖不全面等，并就此提出建议，加强中药学理论教学与实践教学相融合，为提高我国中药学专业教育水平提供参考，有助于强化我国中药专业人才培养质量。

【关键词】中药学 人才培养 理论教学 实践教学

【基金项目】本论文获湖南省教育科学规划课题（XJK17BGD054），湖南中医药大学教学改革研究立项课题（2012-JG019），湖南省高层次卫生人才“225”工程骨干人才项目，湖南中医药大学青年骨干教师项目，湖南省教育厅“十二五”药学重点学科项目资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0205-01

中药学以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容，是中医药学科各专业的基础课[1]。纵观本科生中药学课程学习现状，理论和实践学习的脱节，导致普遍存在着学生知药而不识药，知药而不懂施药的窘况。要转变这种现状，提高中药学人才专业能力，亟需改进中药学理论与实践教学模式。

1.教学方面的不足

中药学为中医药院校各专业学生必修的主干课程之一，因此其教学质量的好坏直接影响各类中医药专业人才的培养[2]。其教学方面的不足主要表现在：（1）教学模式单一：在多媒体教学基础上，仍保存着老师讲学生听的传统教学方式，中药学的知识量大，难记，加上课堂枯燥乏味，师生互动较少，学生学习积极性不高，自主学习与思考能力低下；……