张颖 罗志敏 武灵芝 薛俊俊 王伟

【摘要】随着教育国际化的趋势不断加强，使得高校学生的英语交流能力受到了更加广泛的社会关注。本科生的英语素养越来越成为其应用型人才的评价标准。在此背景下，着力开展双语课程教学实践具有显著积极意义。鉴于此，本文将结合时代的宠儿“小组讨论法”，以生物传感器专业为例，探讨高校双语课程教学的设计与实践。

【关键词】双语课程教学 小组讨论 生物传感器

【基金项目】南京邮电大学教师发展专项课题（JG03316JX06，JG03216JX60，JG03316JX102）；南京邮电大学电子信息类专业教指委研究课题（2015-Y3）。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0254-01

前言

双语教学是一种专门针对于非英语专业的教学方式，即在具体的教学过程中融入两种语言，并将其运用到教学的课程教授、辅导学习以及期末考核等环节。随着世界经济全球化的进程不断加快，致使我国各个领域对于人才的需求都日益趋向复合化，这不仅要求从业者拥有基础的业务能力，还需要其拥有较高的英语水平，这样才能更好地在就业大潮中脱颖而出。

一、小组讨论式的高校双语课程教学设计

（一）初期工作

生物传感器是我校生物电子学专业的重要课程之一。切实做好双语课程教学设计，首先就需要我们选择适宜的教材与内容。在具体的教材选择阶段，除了选择国外名校的知名教材外，还可以适当挑选一些重要学术期刊上的内容。以国外教材与文献作为教材内容选择，相信能够有效提升学生双语思维能力[1]。……