刘七宁

【摘要】随着我校建筑工程施工专业（以下简称建筑专业）的不断发展，部分学生在校成绩优异，但在工作岗位上适应慢，动手能力不够强，在“2+1”人才培养模式下，结合我校实际情况，可尝试采用“1+0.5+1+0.5”的人才培养模式来提升我校建筑专业的人才质量。

【关键词】职业教育 人才培养 校企合作

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0255-01

引言

當前我校建筑专业人才培养模式主要是“2+1”学制模式，即学生入学头两年在校学习相关文化基础课、专业理论课及进行适当的实训课，最后一年到企业顶岗实习。应该说，“2+1”模式的实施，对于学生综合素质的培养和企业优秀人才的吸收都是可取的。为期一年的顶岗实习分两种，自主就业和学校安排。但通过近两年我校建筑专业毕业生的后期发展情况的调查中发现，由于校企合作双方的各种因素，在实际模式实施中，无论采用哪种形式，大部分学生的实习存在盲目无头绪、机械无创新、工作无兴趣的现象，甚至一部分学生在领取毕业证后，并未从事本专业相关工作。这就无法体现出中职校技术技能人才培养的意义。就此，笔者认为对我校建筑专业“2+1”人才培养模式需要有一个新的思考。

一、目前我校建筑专业实行“2+1”人才培养模式存在的问题

（一）专业知识和技能未达到真正意义上的扎实

建筑专业是一个技术类专业，需培养学生动手操作能力。在校期间每学期的整周实训，不能使学生深入理解和认识所学专业，也远远不能满足学生对于动手的需求，加之校外实习多是以带学生参观工地，以观看的形式了解施工现场，并未让学生融入企业施工现场进行实训，这使学生动手的机会减少，导致培养的学生实践工作能力较差。……